في بيان للقوات المسلحة اليمنية.. لا يمكن السكوت على أي هجوم وعدوان أمريكي مساند للعدو الإسرائيلي ضد إيران    دول المنطقة.. وثقافة الغطرسة..!!    كتاب قواعد الملازم.. وثائق عرفية وقبلية من برط اليمن " بول دريش جامعة أكسفورد" (1)    في خطابه التعبوي المهم .. قائد الثورة : المعركة واحدة من قطاع غزة إلى إيران    الكاراز يعادل رقم نادال على الملاعب العشبية    بين عدن وصنعاء .. شهادة على مدينتين    بين عدن وصنعاء .. شهادة على مدينتين    بين عدن وصنعاء .. شهادة على مدينتين    رسائل ميدانية من جبهات البقع ونجران و الأجاشر .. المقاتلون يؤكدون: نجدد العهد والولاء لقيادتنا الثورية والعسكرية ولشعبنا اليمني الصامد    الخارجية اليمنية: نقف مع سوريا في مواجهة الإرهاب    اعلام اسرائيلي يتحدث عن الحاجة لوقف اطلاق النار والطاقة الذرية تحذر وأكثر من 20 ألف طلب مغادرة للاسرائيلين    تفكيك أكثر من 1200 لغم وذخيرة حوثية خلال أسبوع    كأس العالم للأندية: ريال مدريد المنقوص يتفوق على باتشوكا المكسيكي بثلاثية    المنتخب الوطني تحت 23 عامًا يجري حصصه التدريبية في مأرب استعدادًا لتصفيات آسيا    إيران تنتصر    قطاع الأمن والشرطة بوزارة الداخلية يُحيي ذكرى يوم الولاية    مرض الفشل الكلوي (9)    30 صاروخاً على دفعتين.. رشقة صاروخية كبيرة من إيران وإصابات مباشرة في "تل أبيب" وحيفا    - رئيس الجمارك يطبق توجيهات وزارة الاقتصاد والمالية عل. تحسين التعرفة الجمركية احباط محاولةتهريب( ربع طن)ثوم خارجي لضرب الثوم البلدي اليمني    منظمات أممية تحذر من مجاعة في مناطق سيطرة الاحتلال    "وثيقة".. مشرفون بحماية اطقم ومدرعة يبسطون على اراضي القضاة غرب العاصمة صنعاء    مناقشة مسودة التطوير الإداري والمؤسسي لمعهد للعلوم الإداري    - ظاهرة غير مسبوقة: حجاج يمنيون يُثيرون استياء جيرانهم والمجتمع.. ما السبب؟*    انتشال جثة شاب مات غرقا بسد التشليل في ذمار    - وزير خارجية صنعاء يلتقي بمسؤول أممي ويطالبه بالاعتراف بحكومة صنعاء \r\n*الأوراق* تنشر عددًا من الأسباب التي    ذمار.. المداني والبخيتي يدشّنان حصاد القمح في مزرعة الأسرة    51 شهيدا في غزة بينهم 7 من منتظري المساعدات خلال 24 ساعة    رئيس الهيئة العليا للإصلاح يعزي الدكتور الأفندي بوفاة شقيقه    "عدن التي أحببتُها" بلا نازحين.!    توقيف الفنانة شجون الهاجري بتهمة حيازة مخدرات    كشف أثري جديد بمصر    ريال أوفييدو يعود إلى «لاليغا» بعد 24 عاماً    الرئيس الزُبيدي يبحث مع سفيرة بريطانيا ومسؤولي البنك الدولي آخر المستجدات السياسية وأزمة الكهرباء    إشهار الإطار المرجعي والمهام الإعلامية للمؤتمر الدولي الثالث للرسول الأعظم    الفريق السامعي: إرادة الشعوب لا تُقصف بالطائرات والحرية لا تُقهر بالقنابل ومن قاوم لعقود سيسقط مشاريع الغطرسة    من قلب نيويورك .. حاشد ومعركة البقاء    فئة من الأشخاص عليها تجنب الفراولة    الحديدة و سحرة فرعون    الدولار في عدن 3000    خبراء :المشروبات الساخنة تعمل على تبريد الجسم في الحر الشديد    حادث مفجع يفسد احتفالات المولودية بلقب الدوري الجزائري    فلومينينسي ينهي رحلة أولسان المونديالية    شوجي.. امرأة سحقتها السمعة بأثر رجعي    السلبية تسيطر على ريفر بليت ومونتيري    من بينها فوردو.. ترامب يعلن قصف 3 مواقع نووية في إيران    أثار نزاعا قانونيّا.. ما سبب إطلاق لقب «محاربو السوكا» على ترينيداد؟    علاج للسكري يحقق نتائج واعدة لمرضى الصداع النصفي    روايات الاعلام الايراني والغربي للقصف الأمريكي للمنشآت النووية الايرانية وما جرى قبل الهجوم    هاني الصيادي ... الغائب الحاضر بين الواقع والظنون    استعدادات مكثفة لعام دراسي جديد في ظل قساوة الظروف    قصر شبام.. أهم مباني ومقر الحكم    الاتحاد الأوروبي يقدّم منحة مالية لدعم خدمات الصحة الإنجابية في اليمن    فساد الاشراف الهندسي وغياب الرقابة الرسمية .. حفر صنعاء تبتلع السيارات    على مركب الأبقار… حين يصبح البحر أرحم من اليابسة    من يومياتي في أمريكا .. بين مر وأمر منه    «أبو الحب» يعيد بسمة إلى الغناء    بين ملحمة "الرجل الحوت" وشذرات "من أول رائحة"    حين يُسلب المسلم العربي حقه باسم القدر    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



مبادئ التربية الفنية
منال السعيد نشر في الجمهورية يوم 18 - 06 - 2011

تناولت العديد من الكتابات, والعديد من المراجع والمجلات موضوع مبادىء التربية الفنية, فهل نقصد نظرياتها, أخلاقياتها, أم أسسها التي تهدف إلى تحقيقها؟ الحقيقة أن التربية الفنية مجال خبرة واسع وغني, لها بصماتها التي تحاول أن تكسبها للمتعلم, وإذا اكتسبها, أمكن القول بأنه اكتسب تلك المبادىء وصار يطبقها في حياته اليومية.
مبادىء التربية الفنية:
1 - الذوق.
2 - الإبداع.
3 - القدرة على النقد.
4 - النقد في التربية الفنية.
5 - النمو الشامل.
1 - الذوق: التربية الفنية تحقق الارتقاء بمستوى ذوق المتعلم, فتجعله حساساً للقيم والعلاقات الجمالية, يمتلك القدرة على التعرف عليها في أي مجال يقع نظره عليها, وهذا يعني استجابة المتعلم لمقومات الجمال حينما تتوافر أمامه, أي إن مشاعره تهتز إذا وجد جمالاً. أما القبح وهو عكس الجمال فيسجل النفور والنشاز, وعدم الانسجام, والانسان بفطرته يبحث عن الجمال وينفر من القبح, والتربية الفنية تؤكد هذا الاتجاه, فتنمي العادات الايجابية التي تمكن المتعلم من معايشة الجمال ونفر القبح وهجرانه.
2 - الإبداع: الإبداع يعني وجود صيغة جديدة معبرة ومحملة بالمعاني والقيم, لكن الأفراد يتفاوتون في قدراتهم على الإبداع, منهم من يصل إلى آفاق واسعة, ومنهم من هو ضيق الأفق. فالتربية الفنية تقدم الفرص والمجالات, والخبرات التي تجعل المتعلم يخوض تجربة البحث والكشف عن الجديد وصياغته وبلورته.
3 - القدرة على النقد: تربي التربية الفنية القدرة على النقد الفني ومعناه وزن الأعمال الفنية ومعرفة ماحققته من قيم ومالم تحققه, وإظهار جوانب القوة والضعف. والنقد يعني إصدار الأحكام الجمالية بالقبول أو الرفض. والنقد له أصول ويحتاج إلى قاعدة ثقافية واسعة وعميقة وإلمام بالماضي الفني للبشرية وخبرات السلف التي تركت آثارها في المعابد والمتاحف والآثار. إن النقد قدرة جمالية على إصدار الأحكام, والمحكم يجيد أحكامه حينما يكون ذوقه رفيعاً, ويمتلك نظرة تقدمية, والناقد يصدر الحكم الجمالي حينما تكون بصيرته متفتحة.
4 - النقد في التربية الفنية: يمارس النقد في مجال التربية الفنية في التعليم على أساس التوجيه الذي يقوم به المعلم لتحسين مستوى أداء تلاميذه والوصول بهم إلى أعلى المستويات. ونقد المعلم هو قدرة المعلم على كشف إمكانات المتعلم بالتحليل, ومعرفة مكامن القوة والضعف. وأهم نقد في مجال التربية الفنية هو الذي يسمى بالنقد الذاتي, أي يتدرب التلميذ على تقويم أعماله بنفسه.
5 - النمو الشامل: ترتكز فكرة التربية الفنية المعاصرة على النمو الشامل للمتعلم, ويراد بالشمول النمو من مختلف النواحي, النمو من خلال الممارسة لتأكيد نمو المهارات, وتحسين الذوق من خلال الممارسة, واكتساب المعرفة التي تجعل النمو أمراً ميسوراً, الشمول في النمو معناه الزيادة في جوانب متعددة للانسان الجانب العقلي, الوجداني, الفيزيقي, النفسي, الاجتماعي, العقائدي, الوطني.

انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.