أكسيوس: ترامب غير مهتم بغزة خلال زيارته الخليجية    تحديد موعد نهاية مدرب الريال    ماسك يعد المكفوفين باستعادة بصرهم خلال عام واحد!    الامارات العربية تضمّد جراح عدن وتنير ظلامها    ودافة يا بن بريك    تغيير رئيس الحكومة دون تغيير الوزراء: هل هو حل أم استمرارية للفشل؟    إسرائيل لا تخفي أهدافها: تفكيك سوريا شرط لنهاية الحرب    إيران تكشف عن حجم الخسائر الأولية لانفجار ميناء رجائي    برشلونة يواجه إنتر وسان جيرمان مع أرسنال والهدف نهائي أبطال أوروبا    انقطاع الكهرباء يتسبب بوفاة زوجين في عدن    لوحة بيتا اليمن للفنان الأمريكي براين كارلسون… محاولة زرع وخزة ضمير في صدر العالم    لوحة بيتا اليمن للفنان الأمريكي براين كارلسون… محاولة زرع وخزة ضمير في صدر العالم    بعد ضرب بن غوريون..استعداد جنوبي للتطبيع مع الصهاينة    طيران العدوان الأمريكي يجدد استهداف صنعاء ورأس عيسى    السامعي: استهداف ميناء الحديدة ومصنع اسمنت باجل جرائم لا تسقط بالتقادم    الحذر من استغلال العليمي مبررات (إصلاح الخدمات) في ضرب خصومه وأبرزهم الانتقالي    قرار رقم 1 للعولقي بإيقاف فروع مصلحة الأراضي (وثيقة)    أعنف هجوم إسرائيلي على اليمن يدمر ميناء الحديدة    بعد فشل إطلاقه.. صاروخ حوثي يسقط بالقرب من مناطق سكنية في إب    "مسام" ينتزع أكثر من 1800 لغم حوثي خلال أسبوع    وسائل اعلام اسرائيلية: هجوم اسرائيلي أمريكي شاركت فيه عشرات المقاتلات ضد اهداف في اليمن    وقفة نسائية في حجة بذكرى الصرخة    شركة النفط توضح حول تفعيل خطة الطوارئ وطريقة توزيع البنزين    عشرات الغارات استهدفت ثلاث محافظات    برعاية من الشيخ راجح باكريت .. مهرجان حات السنوي للمحالبة ينطلق في نسخته السادسة    رسالة من الظلام إلى رئيس الوزراء الجديد    الثقافة توقع اتفاقية تنفيذ مشروع ترميم مباني أثرية ومعالم تاريخية بصنعاء    سوريا .. انفجار الوضع في السويداء بعد دخول اتفاق تهدئة حيز التنفيذ    من أسبرطة إلى صنعاء: درس لم نتعلمه بعد    وزير الصحة يدشن حملات الرش والتوعية لمكافحة حمى الضنك في عدن    الخليفي والمنتصر يباركان للفريق الكروي الأول تحقيق كأس 4 مايو    الزعوري يبحث مع الأمم المتحدة تعزيز حماية وتمكين المرأة في اليمن    الكثيري يبحث مع فريدريش إيبرت فتح آفاق دعم دولي للجنوب    الرهوي يناقش مع الوزير المحاقري إنشاء منصة للأسر المنتجة    وزارة الشباب والرياضة تكرم موظفي الديوان العام ومكتب عدن بمناسبة عيد العمال    أرواحهم في رقبة رشاد العليمي.. وفاة رجل وزوجته في سيارتهما اختناقا هربا من الحر    مليون لكل لاعب.. مكافأة "خيالية" للأهلي السعودي بعد الفوز بأبطال آسيا    بيع شهادات في جامعة عدن: الفاسد يُكافأ بمنصب رفيع (وثيقة)    تدشين برنامج ترسيخ قيم النزاهة لطلاب الدورات الصيفية بمديرية الوحدة بأمانة العاصمة    بدء تنفيذ قرار فرض حظر على الملاحة الجوية لمطارات الكيان    يادوب مرت علي 24 ساعة"... لكن بلا كهرباء!    قدسية نصوص الشريعة    صرخةُ البراءة.. المسار والمسير    متى نعثر على وطن لا نحلم بمغادرته؟    الاجتماع ال 19 للجمعية العامة يستعرض انجازات العام 2024م ومسيرة العطاء والتطور النوعي للشركة: «يمن موبايل» تحافظ على مركزها المالي وتوزع أعلى الارباح على المساهمين بنسبة 40 بالمائة    المصلحة الحقيقية    أول النصر صرخة    أمريكا بين صناعة الأساطير في هوليود وواقع الهشاشة    ملفات على طاولة بن بريك.. "الاقتصاد والخدمات واستعادة الدولة" هل يخترق جدار الأزمات؟    مرض الفشل الكلوي (3)    وسط إغلاق شامل للمحطات.. الحوثيون يفرضون تقنينًا جديدًا للوقود    إلى متى سيظل العبر طريق الموت ؟!!    قيادي حوثي يفتتح صيدلية خاصة داخل حرم مستشفى العدين بإب    ريال مدريد يحقق فوزًا ثمينًا على سيلتا فيغو    أطباء تعز يسرقون "كُعال" مرضاهم (وثيقة)    الأهلي السعودي يتوج بطلاً لكأس النخبة الآسيوية الأولى    مقاومة الحوثي انتصار للحق و الحرية    مقاومة الحوثي انتصار للحق و الحرية    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



تطوير التعليم واحتياجات التنمية
نشوان نيوز نشر في نشوان نيوز يوم 07 - 04 - 2009


د. عبدا لواسع بن سعيد هزا ع المخلافي
أصبحت عملية تطوير التعليم لمواكبة احتياجات التنمية الحديث الرئيس في كثير من المجتمعات، حيث يُعد التعليم حجر الزاوية في التحدي المعرفي والثقافي الذي تتعرض له الأمة في هذا العصر. ولأن التعليم من أهم أدوات الترفيع في المجتمع وذلك لتوظيفه معيار الجدارة للمفاضلة بين الناس، فالاستثمار في التعليم هو السبيل الضامن إلى بلوغ المركز الاجتماعي المرموق للأمم، وذلك عندما تكون مخرجات التعليم تتناسب واحتياجات سوق العمل والتوظيف... إلخ. ولا يكتمل العرض دون الإشارة إلى أنه قد أضحى الحديث في المجتمعات المتقدمة عن بزوغ مجتمع المعرفة، وسعيها الحثيث إلى تمكين قواعده، وترسيخ أركانه، وتطوير فعالياته، والتفاعل مع مُقتضياته. يُعد التعليم المستمر مدى الحياة من أبرز معالم مجتمع المعرفة، ولذا فإنه لا يمكن تحقيق النقلة النوعية المطلوبة نحو التنمية إلا عبر تعليم جاد يستوفي مقتضيات المجتمع المعرفي ويلبي متطلباته وآماله.
فالتعليم في بلادنا بحاجة ماسة إلى نقلة نوعية في الأهداف والمحتوى والأداء والمخرجات، ونستطيع أن نتلمس الأبعاد الحقيقية لمضامين تطوير التعليم، والتناغم مع شروطه، بالاعتراف بأبعاد التحديات التي تواجه المسيرة الوطنية على مختلف الأصعدة. ومن أهم تلك التحديات ذلك التدافع المجتمعي المنطلق بالضرورة نحو حسم قضايا المجتمع نفسه في اتجاه التوافق مع متطلبات العصر واحتياجاته الفعلية. ولن يتحقق ذلك إلا من خلال دراسات وأبحاث متعمقة تلامس هذه التحديات وتتعامل معها وتخرج لنا بحلول علمية من خلال إستراتيجية تربوية تعليمية تراعي الاحتياجات الخاصة للمعاقين، من ضمن ما تقوم عليه من مرتكزات محورية مثل تطوير المناهج التعليمية، إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات، تحسين البيئة التربوية والتعليمية، إعادة هيكلة المؤسسات التعليمية.
وفي هذا السياق يسرنا أن نضع هذه المرئيات لعلها تسهم في تطوير التعليم أو تشكل نقطة ضوء لدى القيادات التربوية، وصانعي القرار التعليمي في بلادنا وهي كالتالي:
أولا: في مجال التعليم الأساس
من مستلزمات تطوير التعليم الأساس أن نضعه في إطاره الصحيح، وذلك عبر التأمل الواعي والتوظيف السديد لكل الإمكانات والقدرات المتاحة من خلال الخطط التربوية والتعليمية المبنية على: تحديث المناهج التعليمية. إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات، وتحسين البيئة التربوية، وتقديم برامج النشاط اللاصفي، لتقدم لنا هذه المرحلة التعليمية مخرجات مؤهلة للانتقال للتعليم الثانوي (التخصصي)، وسيتم تحديد القبول للطلاب والطالبات بناءً على امتحان القدرات؛ الذي سيسهم في عمليات التقويم، إضافة إلى قياس بعض الأنماط الأخرى كالموهبة والمهارة والميول والرغبة، إضافة لذلك سيأخذ السجل العلمي للطلاب والطالبات في الاعتبار، على أن يكون الدارسون قد أتقنوا المهارات المطلوبة والتي من أهمها: إتقان المهارات الحاسوبية والوسائط المتعددة والتعامل مع الشبكة العنكبوتية"الإنترنت" والمهارات اللغوية والقرآن الكريم (تلاوة وحفظا) وغرس القيم الوطنية والإسلامية؛ من خلال التربية الوطنية التي تنمي روح الانتماء للوطن أرضا وإنسانا، والاعتزاز بالعقيدة والالتزام بالسلوك الإسلامي، وتعميق أهداف الثورة اليمنية في وجدان الأبناء والبنات وأحاسيسهم...إلخ، إضافة لمادة الثقافة المجتمعية التي ينبغي أن يكون منهاجها متدرجا حسب المراحل العمرية ومتضمنا: حقوق الإنسان وواجباته، وكيفية التعامل مع الآخر (منها التعامل مع السياح) وثقافة التسامح والحوار، ومن مفردات هذه المادة مفهوم الشرطة المجتمعية، وقضايا الإرهاب والعنف والتعصب، والبيئة والمحافظة عليها، ومفهوم الحكم المحلي في إطار تعزيز الديمقراطية ضمن منظومة النظام السياسي.
ثانياً: في مجال التعليم الثانوي ( التخصصي )
هذه المرحلة التعليمية مفصلية فمخرجاتها تشكل إنجازات أساسية لها أولويتها في سوق العمل لمن سيقف عند هذه المرحلة ومن ثَم سيأخذ دبلوماً تطبيقياً مهنياً من كلية المجتمع، وأيضا تعد هذه المرحلة استثماراً اقتصادياً واجتماعياً لمن يرغب في مواصلة تعليمه الجامعي. وفي هذا الاتجاه نرى أن تعاد هيكلة وصياغة هذه المرحلة التعليمية ومنهاجها الدراسي وفق المسارات التالية:
- الثانوية العامة للعلوم الصحية.
- الثانوية العامة للعلوم التقنية والفنية.
- الثانوية العامة للعلوم الإدارية.
- الثانوية العامة للعلوم الشرعية.
- الثانوية العامة للعلوم الإنسانية.
ثالثاً: كليات المجتمع
لن نتمكن من بلوغ مجتمع المعرفة والتفاعل بإيجابية وبكفاءة عالية مع المعطيات التنموية إلا بشرط أن تكون المخرجات لكليات المجتمع صالحة لسوق العمل التخصصي بكل اقتدار وكفاءة عالية؛ ولهذا ينبغي أن تمنح هذه الكليات خريجيها شهادة الدبلوم التطبيقي بعد الثانوية العامة، وشهادة الدبلوم العالي بعد البكالوريوس، وأن تكون هذه الكليات هي الجهاز المتخصص بتنفيذ البرامج التدريبية والتطبيقية في كل المجالات، سعياً لرفع كفاءة العاملين والارتقاء بمستواهم وصقل مهاراتهم وتنمية قدراتهم؛ ليكونوا عناصر فاعلة في العمل والإنتاج في القطاعات الحكومية والخاصة كافة، وأن يكونوا قادرين على تغطية حاجة السوق المحلي من الوظائف والاحتياجات المهنية والتجارية.
وتواصلا مع مسيرة التطوير والتحديث فلا بد من إنشاء كليات المجتمع في محافظات الجمهورية وفي جزيرة سقطرة، وإعادة تشكيل ما هو قائم من الكليات – هيكلة ونظاماً وأسلوب أداء – كما يتم دعمها بالكفاءات العلمية المؤهلة بما يمكنها من مسايرة التقدم العلمي والتقني الذي يعيشه العصر.
رابعاً: في مجال التعليم الجامعي والدراسات العليا
هذا المستوى من التعليم يُعد استثمارا طويل المدى لتلبية الاحتياجات من الدراسات الجامعية والعليا وتمنح مخرجاته شهادة البكالوريوس والليسانس ودرجة الماجستير والدكتوراه، في مجالات العلوم المختلفة؛ ليكون الخريجون عناصر فاعلة في العمل والإنتاج في القطاعات والمؤسسات الحكومية والخاصة بما يتناسب وسوق العمل التخصصي، وهذا يعني أنه لا بد من إعادة هيكلة الجامعات الحالية، وإنشاء أخرى يكون لها من التخصص الدقيق ما يؤهلها ويمكنها من مسايرة التقدم العلمي والتقني الذي يعيشه العصر.
فلا نريد لجامعاتنا أن تكون استنساخاً من بعضها البعض ومن ثمَّ يكون لدينا مخرجات تراكمية تعمل على زيادة البطالة بدلاً من الإسهام في حلها ويطلق عليها غزارة في الإنتاج وسوء في التوزيع، ومن هنا لعل احتياجاتنا تتبلور في التالي:
أولاً: الجامعات الأم – جامعة صنعاء وجامعة عدن – تكون الكليات فيها متكاملة وشاملة لأغلب التخصصات العلمية.
ثانياً: الجامعات الحكومية الأخرى يتم تشكيلها– هيكلة ونظاماً وأسلوب أداء – كما يتم دعمها بالكفاءات العلمية المؤهلة، وتوزيعها في المحافظات ويمكن فتح فروع لهذه الجامعات في المناطق حسب الحاجة لذلك، على أن يتم تخصص كل جامعة في مجال معين فتكون على النحو التالي:
- جامعة العلوم الإنسانية ( تتخصص في: اللغات، العلوم الاجتماعية؛ الاجتماع، الإعلام، الاقتصاد، العلوم السياسية، علم النفس، الجغرافيا والبيئة، التاريخ، الآثار والمتاحف، السياحة والفندقة... ).
- جامعة العلوم الشرعية والقانونية ( تتخصص في: الشريعة، أصول الدين، الحقوق، القانون والأنظمة... ).
- جامعة العلوم الصحية ( تتخصص في: الطب البشري، طب الأسنان والتجميل، الصيدلة... ).
- جامعة العلوم الطبية التطبيقية ( تتخصص في: التمريض، المختبرات، الأشعة، البصريات، الأجهزة والتقنيات الطبية، صحة المجتمع، التأهيل الصحي، الفيزياء الطبية... ).
- جامعة العلوم الإدارية ( تتخصص في: الإدارة، العلوم التجارية والمالية والمصرفية...)
وهكذا نحتاج إلى العديد من الجامعات النوعية منها أيضاً:
- جامعة للعلوم التقنية.
- وجامعة للعلوم الزراعية والبيئية.
- وجامعة للعلوم الهندسية.
- وجامعة لعلوم الطاقة والبترول.
- وجامعة لعلوم البحار.
- وجامعة لعلوم الثروة السمكية.
- وجامعة للعلوم الحيوانية والبيطرية.
- وجامعة لعلوم الأرض،.. وغيرها.
خامساًً: لغة التعليم
يحتاج التعلُم للإنسان القادر على أن يتفاعل بلغته وثقافته وهويته مع معطيات العصر ومستجدات المعرفة بحيث يشارك في استيعاب المعرفة وإنتاجها وتوظيفها في المجالات العلمية المختلفة. ومن المعلوم أن اللغة هي وعاء الفكر القادر على تشكيل المفاهيم وبلورة التفاعلات وتعميق الرؤى. لذا كانت اللغة الأم هي الوسيط الأكثر فعالية لتأسيس مجتمع المعرفة، ومن هنا نؤكد أن لغتنا العربية الأم هي لغة العلوم والمعارف وبها القرآن الكريم أُنزل بل هي لغة أهل الجنة.
ومن ذلك المنطلق العملي، وقبل أي اعتبار آخر يصبح من أهم شروط الولوج إلى مجتمعات المعرفة أن تكون اللغة العربية قوام التعليم وعماده، بل أداة المعرفة والناقل للثقافة والتراث والبيئة التكوينية لمجتمعنا المعرفي. وأن تتفاعل بحيوية مع معطيات العصر وتجليات الفكر العلمي، فلا يجوز بحال نفي اللغة العربية إلى خارج العصر، وإقصاؤها من عمليات التحول الكبرى على طريق مجتمع المعرفة، بحجج هيمنة اللغات الناقلة للمعرفة، في حين نجد أن الدول الأخرى تحرص على أن يكون التعليم في جميع مراحله باللغة الأم التي أبدعوا من خلالها وتفوقوا في علومهم واختراعاتهم كما في اليابان والصين وروسيا وألمانيا وفرنسا وماليزيا... إلخ. وكما هو الحال أيضا لدى اليهود - الذين هم ليسوا عنا ببعيد – فقد استطاعوا إحياء اللغة العبرية بعد أن كانت لغة ميتة لمئات السنيين، فجعلوها لغة العلم عندهم – بعد أن ترجموا العلوم إلى لغتهم- لإدراكهم أن الاعتماد على لغة أخرى سيجعلهم يبتعدون عن حضارتهم وتراثهم وثقافتهم، في حين نجد عندنا - في يمن الحكمة والإيمان منبع العربية وموطن العرب الأول – تتجه جامعاتنا في تدريس العلوم باللغات الأجنبية؛ خاصةً تدريس الطب والهندسة والتقنيات الحديثة.. إلخ، وهناك من يبرر ذلك بأنه سوف يصدر مخرجاته لسوق العمل الخارجي، وهذا مبرر واهٍ أوهى من نسج العنكبوت، فالدول المستقبلة للعمالة الوافدة هي المملكة العربية السعودية وبقية دول الخليج العربية، وهؤلاء عرب أقحاح مثلنا فلا يحتاجون إلا للمهارة والعلم والمعرفة بلغتهم العربية الأم ولمن يشاركهم في تراثهم وقيمهم.. إلخ بل إن تفضيلهم للعنصر اليمني مبني على هذا الأساس. ومن هنا نوصي بوضع السياسة اللغوية اللازمة لتعريب التعليم الجامعي،وتفعيل القرارات والتوصيات المتكررة في هذا الجانب؛ حيث إن أغلب جامعاتنا العربية تنص أنظمتها على أن اللغة العربية هي لغة التدريس. إضافة إلى ذلك تؤكد توصيات مجمع اللغة العربية على أهمية تعريب التعليم الجامعي، وإن كثيرا من الدراسات قد أثبتت أن التعليم باللغة الأم تؤدي إلى نتائج أفضل من التعليم باللغات الأجنبية.
وبهذه الرؤية لمفهوم الثقافة التنموية، تصبح التنمية قيمة ثقافية وفكرية وسلوكية واجتماعية لتقديم مخرجات تعليمية وقدرات بشرية تحترم مهنها، وتطور مهاراتها، وتهتم بالإتقان، وتُعنى بتوظف الإمكانات والموارد نحو التنمية.
وهنا تبرز أهمية الثقافة العلمية التي تنطلق من الثقافة التنموية الشاملة؛ ويصبح نشر الثقافة العلمية، وتنمية الانتماء الوطني والعقدي جزءا محورياً من عملية التربية والتعليم التي تطمح إلى تجاوز التعامل السطحي مع العلوم والتقنية، وتنشد تهيئة تربة خصبة لإنتاج علماء ومهارات وكفاءات قادرة على التعامل الإيجابي مع متطلبات مجتمع المعرفة عبر التطوير النوعي لتفكير الفرد، وتعميق قيمته الذاتية، وتنمية الحس العلمي لديه، ورفع درجة إسهامه الاجتماعي.
وبذلك لن يكون بيننا من يسيء إلى الوطن والمواطن أو من يتاجر في قضايا دينه ووطنه، ولن نحتاج إلى حُراس للفضيلة، وأوصياء على المجتمع وقيمه، قدر ما نحتاج إلى الشرطة المجتمعية التي يمكن أن تكون في إطار الحكم المحلي في المحافظات، وبهذا التحصين سيتمثل فينا قوله سبحانه وتعالى " والمؤمنون والمؤمنات بعضهم أولياء بعض يأمرون بالمعروف وينهون عن المنكر ويقيمون الصلاة ويؤتون الزكاة ويطيعون الله ورسوله أولائك سيرحمهم الله إن الله عزيز حكيم " سورة التوبة، الآية 71
*البريد الإلكتروني:
[email protected]
[email protected]
* باحث وأستاذ جامعي

انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.