يمرس : طواف:تقرير نتائج حصر منشآت التعليم الأهلي والديني سيرفع لمجلس الوزراء قبل نهاية فبراير

البيع الآجل في بقالات عدن بالريال السعودي حكومة تتسول الديزل... والبلد حبلى بالثروات! احتراق باص نقل جماعي بين حضرموت ومارب عنجهية العليمي آن لها ان توقف إقالة رشاد العليمي وبن مبارك مطلب شعبي جنوبي إستشهاد جندي جنوبي برصاص قناص إرهابي بأبين مدرسة بن سميط بشبام تستقبل دفعات 84 و85 لثانوية سيئون (صور) الإصلاحيين أستغلوه: بائع الأسكريم آذى سكان قرية اللصب وتم منعه ولم يمتثل (خريطة) من يصلح فساد الملح! تربوي: بعد ثلاثة عقود من العمل أبلغوني بتصفير راتبي ان لم استكمل النقص في ملفي الوظيفي البرلماني بشر: تسييس التعليم سبب في تدني مستواه والوزارة لا تملك الحق في وقف تعليم الانجليزية السياغي: ابني معتقل في قسم شرطة مذبح منذ 10 أيام بدون مسوغ قانوني السامعي يهني عمال اليمن بعيدهم السنوي ويشيد بثابتهم وتقديمهم نموذج فريد في التحدي شركة النفط بصنعاء توضح بشأن نفاذ مخزون الوقود نجاة قيادي في المقاومة الوطنية من محاولة اغتيال بتعز التكتل الوطني يدعو المجتمع الدولي إلى موقف أكثر حزماً تجاه أعمال الإرهاب والقرصنة الحوثية مليشيا الحوثي الإرهابية تمنع سفن وقود مرخصة من مغادرة ميناء رأس عيسى بالحديدة جمعية التاريخ والتراث بكلية التربية تقيم رحلة علمية إلى مدينة شبام التاريخية النصر يودع آسيا عبر بوابة كاواساكي الياباني اختتام البطولة النسائية المفتوحة للآيكيدو بالسعودية "الحوثي يغتال الطفولة"..حملة الكترونية تفضح مراكز الموت وتدعو الآباء للحفاظ على أبنائهم شاهد.. ردة فعل كريستيانو رونالدو عقب فشل النصر في التأهل لنهائي دوري أبطال آسيا نتائج المقاتلين العرب في بطولة "ون" في شهر نيسان/أبريل وفاة امرأة وجنينها بسبب انقطاع الكهرباء في عدن 13 دولة تنضم إلى روسيا والصين في مشروع بناء المحطة العلمية القمرية الدولية هل سيقدم ابناء تهامة كباش فداء..؟ هزة ارضية تضرب ريمة واخرى في خليج عدن الهند تقرر إغلاق مجالها الجوي أمام باكستان سوريا ترد على ثمانية مطالب أميركية في رسالة أبريل مباحثات سعودية روسية بشان اليمن والسفارة تعلن اصابة بحارة روس بغارة امريكية وتكشف وضعهم الصحي صدور ثلاثة كتب جديدة للكاتب اليمني حميد عقبي عن دار دان للنشر والتوزيع بالقاهرة فاضل وراجح يناقشان فعاليات أسبوع المرور العربي 2025 انخفاض أسعار الذهب إلى 3315.84 دولار للأوقية حرب الهيمنة الإقتصادية على الممرات المائية.. عرض سعودي في الصورة.. أسباب انهيار صفقة تدريب أنشيلوتي لمنتخب البرازيل هل سمعتم بالجامعة الاسلامية في تل أبيب؟ غريم الشعب اليمني جازم العريقي .. قدوة ومثال العقيق اليماني ارث ثقافي يتحدى الزمن إب.. مليشيا الحوثي تتلاعب بمخصصات مشروع ممول من الاتحاد الأوروبي مليشيا الحوثي تواصل احتجاز سفن وبحارة في ميناء رأس عيسى والحكومة تدين نهاية حقبته مع الريال.. تقارير تكشف عن اتفاق بين أنشيلوتي والاتحاد البرازيلي الصحة العالمية:تسجيل27,517 إصابة و260 وفاة بالحصبة في اليمن خلال العام الماضي اتحاد كرة القدم يعين النفيعي مدربا لمنتخب الشباب والسنيني للأولمبي صنعاء .. حبس جراح واحالته للمحاكمة يثير ردود فعل واسعة في الوسطين الطبي والقانوني صنعاء .. حبس جراح واحالته للمحاكمة يثير ردود فعل واسعة في الوسطين الطبي والقانوني النقابة تدين مقتل المخرج مصعب الحطامي وتجدد مطالبتها بالتحقيق في جرائم قتل الصحفيين برشلونة يتوج بكأس ملك إسبانيا بعد فوز ماراثوني على ريال مدريد أطباء بلا حدود تعلق خدماتها في مستشفى بعمران بعد تعرض طاقمها لتهديدات حوثية غضب عارم بعد خروج الأهلي المصري من بطولة أفريقيا علامات مبكرة لفقدان السمع: لا تتجاهلها! حضرموت اليوم قالت كلمتها لمن في عينيه قذى القلة الصامدة و الكثرة الغثاء ! عصابات حوثية تمتهن المتاجرة بالآثار تعتدي على موقع أثري في إب الأوقاف تحذر المنشآت المعتمدة في اليمن من عمليات التفويج غير المرخصة ازدحام خانق في منفذ الوديعة وتعطيل السفر يومي 20 و21 أبريل يا أئمة المساجد.. لا تبيعوا منابركم! دور الشباب في صناعة التغيير وبناء المجتمعات

شكرا على الإبلاغ!

سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.

طواف:تقرير نتائج حصر منشآت التعليم الأهلي والديني سيرفع لمجلس الوزراء قبل نهاية فبراير
سيتضمن مقترحات لمعالجة ما تبقى من اختلالات في النظام التعليمي:

عادل البعوة نشر في 26 سبتمبر يوم 10 - 02 - 2005

يظل التعليم بكل آفاقه وأبوابه الواسعة القضية الأولى التي تعد مجمل القضايا الوطنية والتنموية.. وتأخذ الاهتمام والحيز الأكبر في كافة الخطط والبرامج الحكومية منذ قيام الثورة وحتى يومنا باعتبار ان التعليم يمثل مفتاح التنمية والتطور والمرتكز الأساسي ولأهم مسارات التحديث والتطور كما يعد أساس التكوين والمنطق لرؤى الأجيال وتوجهاتهم وانطلاقاً من تلك الرؤيا العميقة حرصت القيادة السياسية على معالجة كافة الشوائب التي تركتها موروثات التشطير قبل قيام الجمهورية اليمنية وعملت على إزالة ومعالجة تلك الشوائب من خلال إنهاء حالة ثنائية التعليم وإعادة دمج وتوحيد التعليم في إطار منهجية تربوية وتعليمية وطنية واحدة وإزالة تلك الثنائية التي رافقت العملية التعليمية والمتمثلة بالمعاهد العلمية سابقاً أو ما يسمى بالتعليم الشرعي أو مدارس ومراكز تحفيظ القرآن وما شابه ذلك من خلال القانون العام للتربية والتعليم الذي يعتبر التعليم وحده وحدة لاتتجزأ تم إقراره وسيتم تنفيذه بما من شأنه معالجة كافة الاختلالات التي عانى منها نظام التعليم ويفرز واحديه التعليم ويشكل الشخصية الوطنية المعاصرة والوطن اليمني الحديث.
( 26سبتمبر نت ) التقت الأخ محمد هادي طواف وكيل وزارة التربية والتعليم لقطاع توحيد المناهج رئيس وأجرت معه الحوار التالي:
* في العام 2001م تم البدء بتطبيق قانون التعليم العام.. إلى أين وصلت هذه العملية وبالذات ما يتصل بدمج وتوحيد التعليم ؟
** نشكر صحيفتكم الغراء على اهتمامها ومتابعتها للشؤون التربوية والتعليمية وردا على سؤالكم نقول أن عملية توحيد التعليم قد بدأت أولى خطواتها السريعة بعزم وثبات منذ مايو 2001م تنفيذا للقانون العام للتربية والتعليم رقم 45 لسنة 1992م وتوجيهات باني نهضة الحديث فخامة الأخ الرئيس علي عبد الله صالح حفظة الله في أول اجتماع عقد ته الحكومة برئاسة الأخ الأستاذ عبد القادر عبد الرحمن بأجمال عقب أدائها اليمين ألدستوريه في مطلع مايو 2001مبعد ان زالت الأسباب ألمعروفه للجميع التي حالت دون البدء في مباشرة في تنفيذ عملية توحيد التعليم بموجب القانون الذي اقره نواب الشعب عام 1992م حيث بدأت ممثلة بوزارة التربية والتعليم بوضع الخطط والبرامج التنفيذية والعملية لتوحيد التعليم في اليمن الواحد الموحد على ثلاث مراحل‘بحيث تمثلت المرحلة الأولى بدمج المعاهد العلمية سابقا في النظام المؤسسي والمنهجي لتربية والتعليم إدارة ومنهجا وموازنة وقد امتدت هذه المرحلة من مايو 2001م وحتى ابريل 2002م .. فيما اشتملت المرحلة الثانية على إعادة توزيع جميع القوى العاملة التابعة لوزارة التربية بما فيها القوى العاملة التي كانت محسوبة على المعاهد العلمية سابقا( مدرسين موجهين إداريين - وشاغلي الوظائف المساعدة )على جميع المنشات التربوية والتعليمية بعد أن أعيد النظر في ترتيب وظائفها واعادة توزيع الطلاب والطالبات عليها بما يكفل ترشيد توزيع الإمكانيات التربوية والتعليمية المتاح والمتوفر منها بداء بالأهم قبل المهم وذلك على أسس ومعايير وضعتها الوزارة وعممتها على المحافظات والمديريات لمنع الاجتهادات والارتجالية في التنفيذ.
كما تم خلال هذه المرحلة وضع الأسس والشروط والمعايير الواجب توفرها في شاغلي الإدارة المدرسية والتربوية بحيث يتم حركة التغييرات والتنقلات على ضوئها بعيدا عن المجاملة والمحاباة على طريق وضع الشخص المناسب ف المكان المناسب وذلك تنفيذا لبرنامج الإصلاح المالي والإداري الذي تتبناه بلادنا لإصلاح كافة الاختلالات ‘وأخيراً المرحلة الثالثة والمتمثلة بزيارة كافة المدارس والمراكز التي تعمل بمنأى عن رقابة وأشراف الوزارة وذلك لجمع البيانات والمعلومات عنها وعن مناهجها والعاملين والدارسين بها لدراستها وتحليلها وتقييمها واقتراح الحلول والمعالجات بشأنها بما يضمن الوحدة المؤسسية والمنهجية للنظام التربوي والتعليمي الذي تحرص جميع دول العالم على عدم المساس به او الخروج عليه لما له من أهمية حيوية واستراتيجية وقد كنا على وشك البدء في التنفيذ بعد استكمال الخطط والبرامج التنفيذية لإنجاز هذه المرحلة فحدثت فتنة المدعو الحوثي الذي أراد مؤدية من القوى الأمامية الظلامية ذات الفكر العنصري المأفون الذي يأباه الدين والضمير ويتصادم مع الثوابت الوطنية والدينية لشعبنا وامتنا العربية والإسلامية أن يعيد عجلة الزمن إلى الوراء إلى عهود التخلف والانحطاط التي كانت السمة الوحيدة للحكم الأمامي الكهنوتي البغيض فصدر أمر مجلس الوزراء رقم( 83) في 29-6-2004م بتكليف وزارتي التربية والتعليم والأوقاف والإرشاد معا بعملية المسح والحصر والتقييم الشامل لجميع منشات التعليم الديني والشرعي والأهلي والخاص ومدارس ومراكز تحفيظ القران الكريم وما في حكمها على مستوى الجمهورية والحمد لله تم أنجاز عملية المسح والحصر ونحن ألان عاكفون على دراسة وتحليل وتقييم البيانات والمعلومات التي تضمنتها وثائق المسح والحصر الميداني في عموم مديريات الجمهورية وسيتم اقتراح الحلول والمعالجات المناسبة من وجهة نظرنا في اللجنة التنفيذية والفنية المشتركة المشكلة من الوزارتين ورفعها للأخوين الوزيرين لإقرارها قبل عرضها على مجلس الوزراء للبت فيها ونحن نأمل من مجلس الوزراء ان تكون قراراته تاريخية وحاسمة لمعالجة كافة الاختلالات التي يعاني منها نظامنا التربوي والتعليمي والإرشادي وكل ما يشكل شخصية وثقافة المجتمع لتحصينه من الاختراقات المذهبية والطائفية والعنصرية التي يراهن عليها أعداء العروبة والإسلام لتحقيق مأربهم وإطماعهم فقد ان الأوان من وجهة نظري قيام الدولة بفرض ولايتها العامة على كافة المؤسسات التربوية والتعليمية والإرشادية بما في ذلك المساجد إقتداء بما عمله واقره نبينا رسول الرحمة المسداة للعالمين محمد عليه أفضل الصلاة والتسليم الذي كان يقوم بنفسه او يكلف من ينوبه بإمامة الصلاة والخطابة والوعظ والإرشاد وتحفيظ القران الكريم للمسلمين وأولادهم كما آمر عليه السلام بهدم وإحراق مسجد الضرار الذي بني أرصادا لمن حارب الله ورسوله وتفريقا بين المؤمنين وقد اقتفى أثرة الخلفاء الراشدين من بعده وحكام الدول الإسلامية المتعاقبة وحاليا لا توجد أية دولة عربية او إسلامية أو أجنبية تسمح لأي حزب أو تنظيم سياسي أو مذهبي أو طائفي أو عنصري بالتحكم في إدارة او توجيه الأنشطة التي محلها المدارس والمساجد ودور العبادة كونها تدخل حصرا ضمن أولى اولويات مسؤوليات حكومات الدول كونها من المرافق السيادية التي لا يجوز التنازل عنها او التفريط بها حفاظا على هويتها الوطنية ومعتقداتها الدينية.
* ما هي الخطوة التالية بعد عملية الدراسة والمراجعة بالنسبة لنتائج المسح الميداني؟
** نحن الآن بصدد الانتهاء من عملية الدراسة والتقييم وقبل نهاية شهر فبراير الجاري ستتم مناقشة التقرير النهائي مع الأخوين وزير التربية والتعليم ووزير الأوقاف والإرشاد ومن ثم تقديمه إلى مجلس الوزراء لاتخاذ ما يراه مناسباً من قرارات.
سؤ فهم
*ألا يوجد بنظركم خلطا في تفسير ديمقراطية التعليم وحرية الرأي والرأي الأخر لدى هذه الأحزاب والجماعات الدينية والمنهجية المتطرفة ؟
** فعلا يوجد سوء فهم عند الحديث عن ديمقراطية التعليم لدى البعض فمنهم يفسرها انها بمثابة ترك الحبل على الغارب لمن هب ودب كبناء المدارس والمساجد واستخدامها لتدريس وترويج أية أفكار او معتقدات حزبية او مذهبية او طائفية او عنصرية قد تأتي على الوحدة الوطنية والدينية لا قدر الله ونسوا او تناسوا ان ديمقراطية التعليم تعني إتاحة الفرصة للجميع لطلب العلم والمعرفة بالمدارس والمراكز المعتمدة من الدولة دون تمييز طبقي او فئوي كل حسب ميوله وقدراته الذهنية وغيرها وفي حدود الأحكام الدستورية والقانونية المنظمة لها وحاجة الدولة والمجتمع لهذا النوع او ذلك من التعليم والتدريب والتأهيل.
أما حرية الرأي والرأي الأخر للتنظيمات السياسية والحزبية والمذهبية والطائفية فليس محلها او مكانها المدارس المعتمدة من الدولة لتحقيق الأهداف المرسومة وتحت إشرافها ورقابتها بما في ذلك المدارس الأهلية التي يمولها المستثمرون فقد لوحظ ان بعض الكيانات السياسية والجماعات الدينية والمذهبية السياسية قد استغلت الأجواء الديمقراطية وحرية الرأي والرأي الأخر التي تنعم بها بلادنا في ظل القيادة الحكيمة للأخ الرئيس علي عبد الله صالح واستغلتها أسوا استغلال فاقمحت المدارس والمساجد في المعترك السياسي مخالفين بذلك قانون الأحزاب الذي حرم استخدامها واستغلالها .
لأغراض وأهداف سياسية أو مذهبية أو طائفية كونها ملك للمجتمع كله تتحمل الدولة وحدها مسؤولية إدارتها والإشراف عليها وقد سمح قانون الأحزاب لكيانات السياسية بإنشاء صحف خاصة يها لنشر مجمل أفكارها ومعتقداتها وبرامجها الانتخابية والسياسية بما لا يتعارض مع الثوابت الوطنية والدينية للمجتمع.
دمج كامل
*هناك من يطرح أن بعض مؤسسات المعاهد العلمية سابقاً لم تدمج بشكل كامل لهيمنة حزب الإصلاح عليها .. ما مدى صحة ذلك ؟
** نؤكد أن ماكان يسمى بالمعاهد العلمية سابقاُ قد أدمجت بشكل كامل مالياً وإدارياً في النظام التربوي والتعليمي الذي يخضع لإشراف ورقابة الوزارة وفروعها بالمحافظات والمديرات والمناهج الدراسية الموحدة التي امتدت فترة تحديثها وتطويرها منذ العام 2001م وحتى ألان وتستمر مراجعتها لمواكبة كل جديد وبما يتواءم ومتطلبات التنمية ومستجدات العصر السريع التطور دون التفريط بأصالتنا وعقيدتنا. ولكن هذا لاينفي سعي الإصلاح الحثيث بالإضافة إلى : حزب الحق – القوى الشعبية – والقوى الأمامية الظلامية العادية للنظام الجمهوري والوحدة الوطنية صاحبة الفكر الرجعي المتخلف ... الخ للبحث عن موطئ قدم لها في بعض المؤسسات التربوية التي رزئت بإدارة ضعيفة .. ولكن نؤكد بأن الوزارة لا ولن تسمح لأي حزب أو تنظيم سياسي أو مذهبي أو طائفي أو عنصري بالتدخل في الشأن التربوي والتعليمي من ألان فصاعدا حفاظا على الوحدة المرسومة والمنهجية للنظام التربوي والتعليمي الذي تحرص جيمع دول العالم على أحاطته بسياج من المهابة والقداسة والاحترام والتقدير ولا تسمح لأي كان وتحت أي ظرف كان باختراقه أو المساس به حرصا على وحدة رؤى وأهداف ومنطلقات الأجيال حاضراً ومستقبلاً .
المصلحة العلياء
* هناك من يقلل من إنجازات الوزارة في هذا الجانب أو أنها جاءت تنفيذا لتوجيهات خارجية ؟
** قيادة وزارة التربية والتعليم لا تعبأ بما يقال اوينشر بوسائل الأعلام ذات النظرة القائمة فعملية توحيد التعليم أنجز منها اكثر من 50% قبل أحداث ال11 من سبتمبر 2001م مما يؤكد بما لا يدع مجالا للشك بأن اليمن رئيسا وحكومة وشعباً لايرتهن للأجنبي ورغباته بل ينطلق من المصلحة العليا للوطن
* ماهي الإجراءات التي ستتخذونها مع الإدارات المدرسية والتربوية الضعيفة الو المتواطئة حزبيا أو مذهبيا أو طائفيا؟
* قيادة الوزارة وعلى راسها الأخ الدكتور الوزير حريصة على أن تكون الادارات المدرسية والتربوية أثناء مزاولة ومباشرة أعمالها منتمية لحزب الوطن الكبير – اليمن وحسب , وقد وجه الأخ الوزير باستبعاد الضعاف منهم أو المشدودين للتعصب الحزبي وغيره.
* ما الفرق بين المدارس الأهلية والخاصة ؟ وهل تخضع لرقابة وإشراف الوزارة ؟
** المدارس الأهلية هي التي أنشأها بعض المستثمرون اليمنيون وتدرس المناهج ألمعتمدة من التربية , اما المدارس الخاصة فيقصد بها المدارس الأجنبية وللأسف الشديد عملية الرقابة والإشراف عليها من الوزارة وفروعها لأزالت ضعيفة وحالياً الوزارة عازمة على النزول الميداني لتأكد من مدى توفر الشوط والمعايير التي حددها القانون رقم(11) لسنة 1999م المنظم للتعليم الاهلى والخاص ولائحته التنفيذية وسيتم رفع تقرير شامل عنها للأخ الوزير لاتخاذ مايراه مناسبا بشأنها.
* كم عدد المدارس والمراكز التي شملها المسح والحصر المتعلقة بالتعليم الديني والشرعي والأهلي والخاص ؟ ومتى سترفعون تقريركم النهائي عنها؟ وماهي المقترحات ؟
** الرد على هذا السؤال سابق لأوانه ؟ ولكل حادث حديث.

انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.