عدن .. البنك المركزي يوقف تراخيص ويسحب أخرى من كيانات مصرفية    مجلس الأمن يعقد اجتماعاً طارئاً بشأن غزة    مقتل 27 فلسطينيا بنيران الجيش الاسرائيلي في غزة    استعدادا للمشاركة بكأس الخليج.. الإعلان عن القائمة الأولية للمنتخب الوطني للناشئين    محافظ شبوة اللواء عوض العولقي يعزي في وفاة الشيخ محمد بن محمد الزايدي    وداعا كريم..    معتقل سابق يكشف عن سجون سرية خارج إطار القانون في مأرب    وجع بحجم اليمن    هكذا تُغتال هيبة القضاء    باشراف أبوعلي الحضرمي: توجه لإنهاء أزمة التمرد القبلي في الهضبة "عسكريا"    مدرب أهلي تعز: جاهزون لمواجهة التعاون ونبحث عن النقاط الثلاث    مجلس الأمن يبحث توسيع العدوان الإسرائيلي على غزة    انتقالي لحج يدشن المخيم الصيفي الأول في مدارس مديرية الحوطة    وقفة في المسراخ بتعز تضامناً مع غزة    مركز لاهاي الدولي يشكّل فريقًا حقوقيًا لزيارة سجن الأمن السياسي في مأرب اليمنية    إتلاف كمية من الأدوية المخدرة في محافظة تعز    مليشيات الحوثي الارهابية تختطف طفلين بعد اختطاف والدهما في ذمار    المشي قبل الأكل أم بعده.. أيهما يحرق الدهون أكثر؟    الرهوي يشارك في اللقاء التحضيري لأمانة العاصمة لتدشين فعاليات المولد النبوي    الحديدة.. لقاء موسع للعلماء والخطباء بالمراوعة لتعزيز الحشد لفعاليات المولد النبوي    إلى حضارم العزلة: خريطة حضرموت التاريخية من باب المندب إلى المهرة    الرئيس الزُبيدي يؤكد حرص الدولة على دعم الاستثمارات المحلية    رامي المحمود وفعل الإدارة الوطنية للإفراج عنه    فعالية لشركتي النفط والغاز بذمار بذكرى المولد النبوي    السلطات البريطانية تعتقل 365 شخصا في مظاهرة مؤيدة لمنظمة "فلسطين أكشن"    روسيا تحذر إسرائيل من عواقب وخيمة بعد قرارها احتلال غزة    تقرير أممي: نزوح داخلي لعشرات الأسر اليمنية لاسباب متعددة    شكراً للفريق السامعي الذي ألف بينهم    الاصاد يحذر من أمطار رعدية مصحوبة بحبات البرد على 9 محافظات خلال الساعات القادمة    أحمد سيف.. الذاكرة التي لا تغيب وصوت الدولة المدنية    أسعار الصرف مقابل الريال اليمني الأحد 10 أغسطس/آب 2025    الدكتورة زايد : هذا ما يحدث للإنسان عند فقدان أحد الأسنان    بعد محاولة اختطاف طفلة في ذمار .. ظاهرة اختطاف الأطفال يعود إلى الواجهة    رسميا.. النصر يضم مدافع برشلونة    علماء يكتشفون أن نقص عنصر غذائي "شائع" قد يسبب الزهايمر    فوائد صحية لتناول القرفة لا يعرفها كثيرون    المناظرة اليتيمة التي طأطأت رأس الإمامة في التاريخ!    جيولوجيون يعثرون على آثار كارثة كونية في قاع المحيط    بالعلامة الكاملة.. نيوزيلندا في ربع النهائي    تراجع حوادث الدراجات النارية بنسبة 65%    وزارة التربية والتعليم تعلن نتيجة الدور الثاني لاختبارات الشهادة الأساسية    موريتانيا تنعش آمالها في بلوغ ربع نهائي كأس إفريقيا للمحليين    مواجهة نارية مساء اليوم بين ليفربول وكريستال بالاس    مأرب بلا كهرباء.. الفساد يلتهم جزء من موازنة المحطة الغازية ويخرجها عن الخدمة    عودة 6 صيادين بعد أشهر من الاختطاف في سجون العدوان السعودي    لماذا تتجعد أصابعنا في الماء تفسير طبي    الدكتور عبدالله العليمي يعزي أمين عام محلي شبوة عبدربه هشلة في وفاة شقيقه الشيخ محمد هشلة    وقف صرف مرتبات المسؤولين بما فيهم أعضاء مجلس الرئاسة بالعملة الأجنبية    الانفصال الذي يسوّقه إخوان اليمن على مقاسهم    لا للمنطقة العسكرية الاولى ولا للكلاب الحمر و للجرو الرضيع من ثديها    السكوتر ينقذ مدرب جوام    بطولة " بيسان " تعز 2025... -عودة الحياه الرياضية وعجلتها الكروية!    إصلاح المهرة ينفذ برنامجاً تدريبياً لتعزيز قدرات كوادره في الإعلام الجديد    وزير الثقافة والسياحة يؤكد على أهمية الدور التنويري للمثقفين والأدباء    استئناف أعمال الترميم والصيانة في قلعة القاهرة التاريخية بتعز    فؤاد الحميري، له من اسمه نصيب    مهرجان القاهرة السينمائي يطلق «CAIRO'S XR»    من أين لك هذا المال؟!    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



«المعارف».. تعليم «مقبول» ومطالب بتحسين التعليم في «الروضة»
اليوم نشر في الجنوب ميديا يوم 16 - 05 - 2014

أظهر تقرير الرقابة المدرسية حصول مدرسة المعارف الخاصة في دبي على تصنيف «مقبول»، فيما طالبها جهاز الرقابة بضرورة تحسين جودة القيادة المدرسية، والخدمات التعليمية في مرحلة الروضة، وتوفير التطوير المهني لأعضاء الهيئة التدريسية والإدارية بالمدرسة.
ونال تحصيل الأطفال الدراسي مستوى جودة «ضعيف» في مواد اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، أما في بقية المراحل كان تحصيل الطلبة الدراسي بمستوى جودة «مقبول»، في جميع المواد الدراسية باستثناء مادتي التربية الإسلامية واللغة العربية للناطقين بها، لدى طلبة المرحلة المتوسطة، الذين حققوا فيهما تقدماً دراسياً جيداً.
وفي مرحلة الروضة ركزت جميع الحصص تقريباً على أسلوب التلقين في التعلم «قل وردد»، وكانت مهارات طلبة بقية المراحل الدراسية في التحدث والقراءة متوافقة مع التوقعات المنتظرة من طلبة يتعلمون لغة إضافية، وكانت مهاراتهم في الكتابة المُوسّعة أقل تطوراً.
تنشر «الإمارات اليوم»، بالتعاون مع هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي، تقارير الرقابة المدرسية، للمدارس الخاصة في دبي، لتكون دليلاً ومرجعاً للطلبة وذويهم، يوفر لهم معلومات مفصلة حول كل مدرسة، من حيث نقاط القوة والضعف بها، ويرشدهم إلى اختيار المدارس الأنسب بينها، وذلك وفق آخر تقرير لجهاز الرقابة المدرسية الذي صدر أخيراً.
بطاقة
■ المدرسة: المعارف الخاصة.
■ المنهاج: أميركي.
■ التقييم: مقبول.
■ الصفوف الدراسية: من الروضة حتى الثاني عشر.
■ إجمالي الطلبة: 1737 طالباً وطالبة.
■ المواطنون: 633 طالباً وطالبة.
وفي مادة الرياضيات، لم يحقق أطفال الروضة تحصيلاً كافياً في العمليات الحسابية والأشكال الهندسية والمساحة والقياس، وكان أداء طلبة الصف الأول مشابهاً لأداء أطفال الروضة، في حين كان التحصيل الدراسي متوافقاً مع توقعات المنهاج التعليمي لدى طلبة الصفوف الدراسية الخامس والسابع والثامن. وفي بقية الصفوف الدراسية، كان التحصيل الدراسي أدنى من التوقعات الدولية لدى معظم الطلبة.
وكانت مهارات التعلم بمستوى جودة «ضعيف» لدى أطفال الروضة، وبمستوى جودة «مقبول» لدى طلبة بقية المراحل الدراسية. وكان معظم أطفال الروضة غير قادرين على الانتباه لفترات طويلة، ولم يستطع سوى عدد قليل منهم التحدث عما يفعلونه، ولم يحصل أطفال الروضة سوى على عدد قليل من الفرص للعمل التعاوني أو الاستقصاء واستكشاف الأشياء بأنفسهم.
وفي بقية المراحل الدراسية، شارك الطلبة أحياناً بنشاط في تعلمهم وتولوا مسؤوليته، واستجابوا لتعليمات معلميهم، لكن بشكل عام اقتصر دورهم بشكل رئيس على الاستماع أو المشاهدة أو المشاركة في أنشطة لا تقدم لهم التحدي.
ولقد استطاع الطلبة العمل بالتعاون مع بعضهم بعضاً عند إتاحة الفرص، إلا أن مهاراتهم في التفكير المستقل والعمل باستقلالية كانت غير متطورة، وكانت مستويات الفهم لدى الطلبة أدنى إجمالاً من مستويات المعرفة لديهم، ولم يحصل طلبة جميع المراحل الدراسية على الفرص اللازمة لتطبيق التعلم على سياقات جديدة.
وأظهر طلبة المدرسة مواقف وسلوكيات جيدة داخل الحصص الدراسية وخارجها، وطوّر جميعهم حساً قوياً بالمسؤولية وكان بوسعهم الاعتماد على أنفسهم في اتخاذ قرارات مناسبة لأعمارهم، وتعاملوا باحترام مع الآخرين وتفاعلوا بإيجابية مع معلميهم، وكانت جميع التفاعلات تقريباً بين الطلبة قائمة على أساس احترام الآخر وتقديره، وأبدوا تعاوناً عالي الجودة في ما بينهم، وفي أحيان كثيرة كان الطلبة الأكبر سناً يقدمون المساعدة لزملائهم الأصغر سناً.
وكان التدريس من أجل تعلّم فعال بمستوى جودة «ضعيف» في مرحلة الروضة، وبمستوى جودة «مقبول» في بقية المراحل الدراسية، وكان بعض المعلمين على معرفة ملائمة بموادهم الدراسية، ولديهم القدرة والخبرات اللازمة لتقديم مهام دراسية تلائم قدرات الطلبة المتفاوتة، إلا أن هذه الممارسات كانت نادرة في مرحلة الروضة.
فيما كان المنهاج التعليمي بمستوى جودة «ضعيف» في مرحلة الروضة وبمستوى «مقبول» في بقية المراحل الدراسية. ولم يتسم منهاج الروضة بالتوازن، ولم يحظَ بالتخطيط الكافي، وتمّ حذف أجزاء مهمة من المنهاج التعليمي المُعلَن عنه، ولم تتوافر لأطفال الروضة فرص لاكتساب مهارات التعلم النشط والمستقل.
وفي بقية المراحل الدراسية، استند المنهاج إلى أساس منطقي واضح، واتسم بالاتساع والتوازن إجمالاً وقدم نطاقاً كافياً من المواد الدراسية، إلا أنه لم يقدم سوى خيارات تعلم محدودة، لاسيما لطلبة المرحلتين المتوسطة والثانوية.
ونفذت المدرسة، أخيراً، مراجعة للمنهاج التعليمي، وحددت ثغرات ملحوظة في المراحل الدراسية العليا وعالجتها.
ونجحت المدرسة في تطبيق ترتيبات جيدة للمحافظة على صحة طلبتها وسلامتهم في جميع المراحل الدراسية، وطبقت نُظُماً جيدة في هذا الشأن تضمنت عمليات تدقيق شاملة ومنتظمة، لضمان المحافظة على بيئة تعلّم صحية وآمنة، وطبقت المدرسة إشرافاً عالي الجودة على الطلبة في أرجاء المدرسة وأثناء وجودهم في الحافلات المدرسية. وكانت مباني المدرسة ومرافقها بحالة ملائمة وتحظى بصيانة مناسبة، وتنفذ المدرسة تدريبات دورية على الإخلاء في حالات الطوارئ وتجري تقييماً دقيقاً لها، وتحتفظ بسجلات جيدة لجميع الطلبة تتضمن الفحوص الطبية والدعم والحوادث والإجراءات المتبعة. وكان التشجيع على اتباع أساليب الحياة الصحية جزءاً أساسياً من المنهاج التعليمي في جميع المراحل الدراسية.
فيما كانت قيادة المدرسة بمستوى جودة مقبول، وأظهرت فهماً ملائماً للأعمال اليومية للمراحل الدراسية العليا، لكنها لم تظهر فهماً كافياً لمتطلبات التعلم في مرحلة الروضة والصفوف الدنيا من المرحلة الابتدائية، ما حدّ من قدرة المدرسة على التخطيط الاستراتيجي وإحداث التغييرات بفاعلية.
بينما كان تحصيل الطلبة الإماراتيين وتقدمهم الدراسي متفاوتين في جميع المراحل الدراسية، وفي مرحلة الروضة، كان تحصيلهم الدراسي بمستوى جودة «ضعيف» إجمالاً، ولم يحصل كثير جداً من الأطفال سوى على فرص محدودة لاستكشاف وفهم العالم المحيط بهم، والتفاعل مع الآخرين لتحسين مهاراتهم الاجتماعية، وتطوير معرفتهم وفهمهم للمهارات الأساسية في القراءة والكتابة والحساب. وفي مادتي التربية الإسلامية واللغة العربية، كان تحصيلهم الدراسي بمستوى جيد على الأقل في مادة اللغة العربية في المرحلة المتوسطة، في حين كان مقبولاً في بقية المراحل الدراسية. وفي بقية المواد الدراسية الرئيسة، كان التحصيل الدراسي بمستوى جودة مقبول إجمالاً لدى الطلبة الإماراتيين في المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية. وكان أداء البنات أفضل من أداء البنين في جميع المواد الدراسية الرئيسة ومختلف المراحل الدراسية، وظهر هذا الاتجاه في نتائج البنات في اختبارات المقارنة الدولية.
ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة
كان التقدم الدراسي لدى الطلبة ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة بمستوى جودة «مقبول» في مادتي التربية الإسلامية واللغة العربية للناطقين بها، في حين كان تقدمهم الدراسي ضعيفاً في مواد اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. وتطبق المدرسة سياسة قبول تؤكد دمج الطلبة ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة مع بقية زملائهم، إلا أنها لم تجمع سوى معلومات محدودة عن احتياجات هؤلاء الطلبة. وتنفذ المدرسة تقييماً لجميع الطلبة لدى التحاقهم بها، غير أن الإجراءات التي تطبقها لم تكن ملائمة تماماً للتحديد المُبكّر لهؤلاء الطلبة. وتمكن المعلمون إجمالاً من تحديد الطلبة المتأخرين دراسياً، وقدموا لهم عمليات تقييم إضافية، غير أن هذه العمليات كانت بحاجة إلى تفاصيل خاصة ومحددة، ولم يحقق الطلبة ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة سوى تقدم دراسي محدود في معظم الحصص الدراسية، وذلك بسبب عدم وجود إجراءات محددة وواضحة للتأكد من أن المعلمين يحضرون أعمالاً قادرة على تلبية احتياجات التعلم لديهم.
الامارات اليوم

انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.