للمرة الرابعة ..اليمن يستهدف عمق الكيان مجددا    بن بريك والملفات العاجلة    92 ألف طالب وطالبة يتقدمون لاختبارات الثانوية العامة في المحافظات المحررة    الجوع يفتك بغزة وجيش الاحتلال يستدعي الاحتياط    هدف قاتل من لايبزيغ يؤجل احتفالات البايرن بلقب "البوندسليغا"    يفتقد لكل المرافق الخدمية ..السعودية تتعمد اذلال اليمنيين في الوديعة    ترحيل 1343 مهاجرا أفريقيا من صعدة    لاعب في الدوري الإنجليزي يوقف المباراة بسبب إصابة الحكم    السعودية تستضيف كأس آسيا تحت 17 عاماً للنسخ الثلاث المقبلة 2026، 2027 و2028.    النائب العليمي يبارك لرئيس الحكومة الجديد ويؤكد وقوف مجلس القيادة إلى جانبه    الأهلي السعودي يتوج بطلاً لكأس النخبة الآسيوية الأولى    التركيبة الخاطئة للرئاسي    وادي حضرموت على نار هادئة.. قريبا انفجاره    أين أنت يا أردوغان..؟؟    مع المعبقي وبن بريك.. عظم الله اجرك يا وطن    حكومة بن بريك غير شرعية لمخالفة تكليفها المادة 130 من الدستور    العدوان الأمريكي يشن 18 غارة على محافظات مأرب وصعدة والحديدة    اعتبرني مرتزق    المعهد الثقافي الفرنسي في القاهرة حاضنة للإبداع    المعهد الثقافي الفرنسي في القاهرة حاضنة للإبداع    رسائل حملتها استقالة ابن مبارك من رئاسة الحكومة    نقابة الصحفيين اليمنيين تطلق تقرير حول وضع الحريات الصحفية وتكشف حجم انتهاكات السلطات خلال 10 سنوات    3 عمليات خلال ساعات.. لا مكان آمن للصهاينة    - اعلامية يمنية تكشف عن قصة رجل تزوج باختين خلال شهرين ولم يطلق احدهما    - حكومة صنعاء تحذير من شراء الأراضي بمناطق معينة وإجراءات صارمة بحق المخالفين! اقرا ماهي المناطق ؟    بدعم كويتي وتنفيذ "التواصل للتنمية الإنسانية".. تدشين توزيع 100 حراثة يدوية لصغار المزارعين في سقطرى    قرار جمهوري بتعيين سالم بن بريك رئيساً لمجلس الوزراء خلفا لبن مبارك    "ألغام غرفة الأخبار".. كتاب إعلامي "مثير" للصحفي آلجي حسين    مقاومة الحوثي انتصار للحق و الحرية    مقاومة الحوثي انتصار للحق و الحرية    إنتر ميلان يعلن طبيعة إصابة مارتينيز قبل موقعة برشلونة    اجتماع برئاسة الرباعي يناقش الإجراءات التنفيذية لمقاطعة البضائع الأمريكية والإسرائيلية    وزير الخارجية يلتقي رئيس بعثة اللجنة الدولية للصليب الأحمر    مصر.. اكتشافات أثرية في سيناء تظهر أسرار حصون الشرق العسكرية    اليمن حاضرة في معرض مسقط للكتاب والبروفيسور الترب يؤكد: هيبة السلاح الأمريكي أصبحت من الماضي    تدشين التنسيق والقبول بكليات المجتمع والمعاهد الفنية والتقنية الحكومية والأهلية للعام الجامعي 1447ه    أزمة جديدة تواجه ريال مدريد في ضم أرنولد وليفربول يضع شرطين لانتقاله مبكرا    الحقيقة لا غير    القاعدة الأساسية للأكل الصحي    أسوأ الأطعمة لوجبة الفطور    سيراليون تسجل أكثر من ألف حالة إصابة بجدري القردة    - رئيسةأطباء بلاحدود الفرنسية تصل صنعاء وتلتقي بوزيري الخارجية والصحة واتفاق على ازالة العوائق لها!،    الفرعون الصهيوأمريكي والفيتو على القرآن    الجنوب يُنهش حتى العظم.. وعدن تلفظ أنفاسها الأخيرة    اسعار الذهب في صنعاء وعدن السبت 3 مايو/آيار2025    صنعاء تصدر قرار بحظر تصدير وإعادة تصدير النفط الخام الأمريكي    إصلاح الحديدة ينعى قائد المقاومة التهامية الشيخ الحجري ويشيد بأدواره الوطنية    مانشستر سيتي يقترب من حسم التأهل لدوري أبطال أوروبا    غارات اسرائيلية تستهدف بنى تحتية عسكرية في 4 محافظات سورية    احباط محاولة تهريب 2 كيلو حشيش وكمية من الشبو في عتق    سنتكوم تنشر تسجيلات من على متن فينسون وترومان للتزود بالامدادات والاقلاع لقصف مناطق في اليمن    الفريق السامعي يكشف حجم الاضرار التي تعرض لها ميناء رأس عيسى بعد تجدد القصف الامريكي ويدين استمرار الاستهداف    الكوليرا تدق ناقوس الخطر في عدن ومحافظات مجاورة    الإصلاحيين أستغلوه: بائع الأسكريم آذى سكان قرية اللصب وتم منعه ولم يمتثل (خريطة)    من يصلح فساد الملح!    عرض سعودي في الصورة.. أسباب انهيار صفقة تدريب أنشيلوتي لمنتخب البرازيل    الصحة العالمية:تسجيل27,517 إصابة و260 وفاة بالحصبة في اليمن خلال العام الماضي    القلة الصامدة و الكثرة الغثاء !    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



هل وصل الفساد إلى التعليم..؟!
علي سليمان الدبعي نشر في الجمهورية يوم 22 - 11 - 2014

أصبح واقع التعليم من العلل الشائكة التي يقف عندها الشكل التنظيري النظري المفتقد إلى الحل الفعلي والمهاري، فعندما قالوا لديجول: إن الفساد عمّ مؤسّسات الدولة، سألهم: هل وصل الفساد إلى التعليم..؟! فأجابوه: لا، فقال: إذاً فرنسا بخير، ونحن نتساءل: هل وصل الفساد إلى التعليم في وطننا..؟!.
من خلال الواقع الملموس في المؤسّسات التربوية؛ نجد أن العوائق التربوية كثيرة وكبيرة تُنشر دون خفاء، والعاملين على الجانب التعليمي واثقون أن القانون الرقابي والضمير الذاتي غائبون عن المساءلة والمكاشفة والتأنيب.
ما من أمّة تنهض إلا وكان التعليم هو الركيزة الأساسية في نهضتها، والمحرّك لكل ساكن، والمتحوّل الإيجابي والبوصلة الدقيقة إلى طريق الوعي والبناء والضمير الذاتي والرقيب على الأفعال والممارسات.
إلقاء الفشل على أحد مكوّنات العملية التعليمية يعدُ إجحافاً وابتعاداً عن مبدأ الإنصاف والحقيقة، وغياب التخطيط التربوي والتعليمي السليم بكافة جوانبه المادية والبشرية هو الخلل الذي يؤدّي إلى تفاقم الخلل في التعليم، فإذا ألقينا نظرةً عابرة على كل المكوّنات المشاركة في العملية التعليمية بشكل رئيسي وثانوي سيتضح لنا مدى النقص والسلبيات في كل حلقات السلسلة للتعليم وتعثره، فالمكوّنات في العملية التعليمية «المتعلم – المعلم – المنهج – المدرسة – الإدارة المدرسية – المراكز التعليمية – مكاتب التربية – وزارة التربية – الأسرة – المجتمع – البيئة» فإذا أخذنا المتعلم محور اهتمام بناء العملية التعليمية فلا شك سوف نبدأ من نقطة انطلاقه ومناقشة خطواته الأولى في السلّم التعليمي ومدى اهتماماته والاهتمام به، فافتقاده إلى الحافز والرغبة والتشجيع في بداية السلّم التعليمي له من قبل الأسرة والمدرسة، وعدم تهيئة الظروف السليمة والبيئة المناسبة لغرس حب التعليم والعلم سبب في انعدام الثقة والرغبة في العلم.
كما أن الكثافة الطلابية لا تخدم المتعلم والمعلم في التواصل التعليمي، وافتقاد المتعلم للمنهج العلمي السليم والمرافق للبيئة والتاريخ والأرض يؤسّس لديه انفصاماً في السلوك وحشواً معلوماتياً مقولباً؛ وحتى الجو التعليمي الذي يعيشه المتعلم جو إلقاء فقط يفتقد إلى جوانب الأنشطة التعليمية والطرق المهارية وتقنيات التحديث للمنهج والوسائل التعليمية.
وهكذا تتضاعف لدى المتعلم مساحات البعد عن التعليم إلى ما سواه، وفرض وجود المتعلم هو الوصول إلى شكليات الانتهاء نحو التفكير في الشهادة ثم الوظيفة دون ما يحمل التعليم من معانٍ، أما ما يُحبّب المتعلم هو العلم المنهجي في مدخلاته ونجاح مخرجاته وما يصاحبه من أنشطة مدرسية وتعليمية علمية، كأنشطة الإذاعة والأنشطة المتعدّدة والرياضية والفنون والموسيقى، وإيجاد نوعية المشاركة المحبّبة في نوع النشاط لدى المتعلم وتوجُّهه، وزرع الثقة طريق للعلم والتعلم.
أما حجر الزاوية للعملية التعليمية «المعلم» فقد تجاوز ما يسمّى «عوائق التعليم» إلى علّة مستدامة في واقع له ظروفه وعوامله، المعلم لا يخرج عن دائرة توصيل مهامه التعليمية إلا بطريقة وحيدة وغير متكاملة وهي طريقة الإلقاء وتغيب كافة الوسائل التعليمية والطرق المهارية إما بسبب عدم توافرها في الإدارة المدرسية أو عجز المعلم عن إيجادها للظروف المادية أو عدم توافرها أصلاً في بيئة مفتقرة لها، أو أنه لا يملك أساسيات الوسائل والأنشطة، وفاقد الشيء لا يعطيه.
كما أن التأهيل غائب «كأسلوب علمي ومنهج» إضافة إلى وصول المعلم إلى تاريخ انتهاء الصلاحية قبل فترة أوانه أو تمسّه حالات الخروج عن التغطية للظروف المتشعّبة والمعيشية الصعبة التي تطحنه طحناً، والنظرة الدونية إليه من غالبية المجتمع مما ينتج المعلم السالب المحبط في واقع التعليم.
أما التعامل القاصر بين المعلم والمتعلم؛ فتعكس حالة من الغرابة والعنف ضد بعضهما في الغالب وإن لم يبدُ ظاهراً، أما مكانة المعلم مع رسالة العلم عند البعض؛ فمن زاوية شغل مهمة وظيفية وقد لا تؤدّى بحقها، فوجود المعلم البديل أعطى له حرية التوجُّه نحو أعمال أخرى طلباً لسد حاجاته وحاجة أسرته وترك التعليم لغير المؤهّل علمياً كمعلم.
وقد شارك في دونية النظرة إلى المعلم من كافة المجتمع الجانب الإداري التربوي ابتداءً من تأسيسه كمعلم؛ مروراً بالإدارة المدرسية، إلى نقابات التعليم، وانتهاءً بوزارة التربية؛ وذلك في ضياع حقوقه معنوياً ومادياً وعدم إعطائه المكانة كمعلم وصاحب رسالة بل رؤيته كفرد مُستغَل، مُستَهلَك، مُسخّر، عاجز..!!.
بالإضافة إلى أن المنهج التعليمي منهج يفتقر إلى متطلبات البيئة، ووجود الحشو والتكرار في كل المناهج على مدى المراحل التعليمية العمرية، وافتقاره إلى التحديث، ويقوم المنهج على التعجيز المعقّد، وبين السهولة المفرطة في جوانبه والتكرار الممل وغياب التجديد، ووجود الأخطاء وحصره في إطار رؤية محدّدة لواضعيه دون الرجوع إلى حاجات المتعلم، كما أن الواقع المعاش يتطلّب معه إضافات منهجية ترافق الزمكانية، ويحتاج إلى حذف ما يغرسه من فكر متقوقع جامد لا إنساني؛ بمعنى أن المنهج يحتاج إلى وقفة مدروسة علمياً وإنسانياً.
وما يجمع المعلم والمتعلم هو المبنى المدرسي الذي من المفترض حقاً أن تُحدّد فيه كل سُبل التسهيلات الموصلة لنجاح العملية التعليمية، وتُعد المدرسة البيت الثاني لما يُقضى فيها من أساسيات التعلم وخبرة الحياة، ومن هنا فوجود ه كمبنى فقط يحل إشكاليات الكثافة ونظام الفترتين ووجوده؛ بمعنى آخر أن يكون حيّاً ناشطاً بالحياة التعليمية والأنشطة والخطط الدراسية الإيجابية بحيث يحتوي على كل الأسس التعليمية والصحية والنفسية، وغرس القيم الدينية والثوابت الوطنية ومواكبة حداثة التعليم وتعلُّم حرية الفكر والرأي الآخر، وعدم إقصاء الآخر بأي حالٍ من الأحوال.
الإدارة المدرسية والمتمثّلة في الإدارة المدرسية والمراكز التعليمية ومكاتب التربية ووزارة التربية بما فيها من الإشكاليات المحملة معها والصادرة منها بحجم لا متناهٍ، كما أن حل تلك العوائق سهل متناهٍ؛ إلا أن أدوار القائمين لم تطرح مهمة الحل سوى في تسيير الأمور على قدر.
الإدارة المدرسية وما على منها جانب من جوانب الفشل في مكوّنات العملية التعليمية يتمثّل في عدم التأهيل لبعض القائمين عليها؛ بل من المخجل والمضحك أن بعض مديري المدارس وخاصة في المناطق الريفية مديرون بدرجة «شيخ» وليس بدرجة علمية، وغائب تماماً عن المسرح التربوي والعملية التعليمية وله مهماته المشيخية وأعماله، أو مديرون ومن وراءهم شيوخ، وبعض ممن يُحسبون كمؤهلين علمياً غير مؤهلين إنسانياً وإدارياً؛ فالسلوكيات الصادرة توحي بها فوجود التأهيل مع عدم الكفاءة واستغلال المنصب الإداري للحصد المالي في تشفير المعلمين وتقاسم رواتبهم ونظام المعلم البديل الذي أوجدته الإدارة التربية السالبة، والتعليم المنزلي الذي لا يخدم التعليم مطلقاً، وأخذ الإتاوات والرشوة التي قصمت أخلاقنا وإنسانيتنا وقيمنا، ووجود البطالة المقنّعة في المراكز التعليمية والمكاتب التربوية..!!.
لا نحتاج إلى تقنيات لمعرفة الفساد؛ يكفي أن تنظر برؤية مجرّدة لترى الفساد طافحاً أمامك في مخرجات العملية التعليمية من المدرسة إلى الجامعة إلى حقل العمل، وفي إطار ذلك الفساد فحافظة الدوام للموظفين لا تمثّل الإقرار الشهري ولا تطابق كشوفات المرتبات، ستجد المصائب «منيّلة بستين نيلة» نحارب التعليم بطرق الحيلة والدونية والعجز في طريقة الفساد المالي والتعليمي من الغش وعدم التخطيط في المناهج، وعدم الإعداد السليم للمعلم والإداري، وعدم إقرار مبادئ الثواب والعقاب للجميع دون تفرقة أو تمايز معلماً أو إدارياً أو متعلماً.
إن إصلاح التعليم أمر في غاية السهولة إن صلُحت النيّات وتحلّينا بالقيم والمسؤولية والوطنية، وتجرّدنا من مصالحنا الذاتية في سبيل إحياء الأجيال وبنائها لتكون ذخراً للوطن وأعمدة قوية راسخة متسلّحة بالقيم والأخلاق.
يحتاج الوطن إلى النزاهة والكفاءة، يحتاج إلى بذل الجهود بيد واحدة في محاربة كل قنوات الفساد في الحقل التعليمي، ولا يمكن أن نبني وطناً في غياب العلم، ولن ترتقي أمّة والجهل ضارب في مفاصلها، فبالعلم والإيمان نحقّق أهدافنا.

انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.