«90» معلماً ومعلمة منقطعون عن العمل والمدارس تشكو النقص أشاد الأستاذ عبدالكريم أحمد الحبسي مدير إدارة التربية والتعليم بمديرية ذمار بتطور جانب التوجيه التربوي في المديرية، وبالاهتمام الحاصل بتقاريرهم بعد نزولاتهم الميدانية إلى المدارس.. بعد أن كان إهمال دراسة أو تفحص تقارير الموجهين هو السائد في فترات سابقة.. وقال الحبسي: إن عدد الموجهين البالغ «96» موجهاً على مستوى مديرية ذمار يقوم بتغطية العجز الحاصل في الموجهين، ولاتشكل لنا مسألة الموجهين التربويين أي مشكلة.. كما تحدث مدير تربية ذمار ل «طباشير» عن مواضيع تربوية وإدارية عديدة تجدونها في سياق اللقاء التالي: .. معلمي الصفوف الأولى يشكون عدم نزول الموجهين إليهم وأنت تفيد أن عدد «96» موجهاً مناسب لتغطية العجز؟ صحيح: معنا دورات تدريبية ومعظم موجهي الصفوف الأولى مدربون، وإن شاء الله نتلاشى هذه الحالة مستقبلاً. .. منذ فترة بدأت وزارة التربية والتعليم بتقسيم التوجيه إلى عدة مسميات منها المسار السريع.. ماهو اختصاص هذا المسمى ولماذا لم يشمل جميع المراحل؟ اختاروا من بعض المدارس خمس فرق تقريباً اثنين إناث وثلاثة ذكور سموهم المسار السريع والفرقة تتكون من الصف الأول حتى التاسع لجميع المواد، خصصوا لهم مبلغ 400 ريال تقريباً اعتبرتها مساعدة بطريقة قانونية لكن للأسف دون أن تعود بفائدة. .. مساعدة لمن؟ للموجهين لأن الموجه بيصور ويطبع وينزل للمدارس. .. ماهي الآلية التي بموجبها تم اختيار موجهين المسار السريع؟ أنا تعينت وهم مختارين وأنا الآن أبحث على معايير للتغيير ولازم نغير. .. ماهي المعايير التي ستتخذها عند التغيير؟ أولاً: الخبرة تدخل في اختيار موجهي المسار السريع كذلك المؤهل والكفاءة.. أحياناً يتم إختيار موجه في المسار السريع شبه ملتزم وقد يكون منقطعاً لذلك لازم من اختيار موجهين ملتزمين ومتواجدين يتمتعون بالكفاءة واختيارهم يعتبر مكافأة. عشوائية التدريب والتأهيل .. بموجب ماذا يتم ترشيح معلمي الصفوف الأولى للتدريب والتأهيل بالمعهد العالي؟ بمعاملة رسمية عن طريق استمارة رسمية نعمل وفقها مع مديري المدارس التوقيع الأول لمدير المدرسة يليه رئيس قسم التدريب والتأهيل في الإدارة ثم المدير ولايمكن أن تكون عشوائية. .. لكن هناك عشوائية ومزاج في اختيار مدربي ومتدربي معلمي المواد أين تكمن العشوائية وفي إدارتكم أم في شعبة التدريب والتأهيل؟ منذ أن تسلمت العمل وحتى الآن تم تنفيذ أربع أو خمس دورات تدريبية لكن أحياناً يتم رفع اسماء تطلبها الوزارة كمعلمي اللغة العربية يتم الرفع بهؤلاء المعلمين عن طريق مديري المدارس ويتم اعتمادهم بعد سنة. .. ما السبب؟ في هذه العشوائية؟ الخطأ السابق أنه عند نزول الأسماء من الوزارة لم يتم مطابقتهن مع أرض الواقع، وأثناء تنفيذنا للدورة التدريبية السابقة لاحظنا نزول أسماء معلمين هجروا تدريس المواد التي كانوا بيدرسوها لذلك قمنا بمطابقة فعلية من واقع الميدان واعتمدنا منه داخل الفصل الدراسي، ولا أظن أنها بتحصل عشوائية وإنما يتم الرفع على العمل في الميدان، فالعشوائية والأخطاء التي تحدث بغير قصد من الناس كلهم، سواءً عندنا في قسم التدريب والتأهيل أو في شعبة التدريب والتأهيل في المكتب أو مدير المدرسة أو الوزارة اللهم أنه لاتوجد متابعة فعلية بعد رفع الأسماء. .. أين معلمو ومعلمات الصفوف الأولى من هذه الدورات؟ نحن رفعنا بعدة مذكرات أن معلمي الصفوف الأولى يجب إدراجهم في دورات وقريباً سوف يتبنى المكتب هذه الدورات على نفقته وسبق قبل شهور أن تبنينا دورات للموجهين حتى يتم اعتماد دوراتهم في الوزارة وبذلك تم تكليف الموجهين لتدريب معلمين ومعلمات الصفوف الأولى. جزاءات .. ماهي الإجراءات التي تتخذونها تجاه المنقطعين عن العمل؟ بالنسبة للمنقطعين تم عقد اجتماع المكتب التنفيذي للمديرية بحضور مدير المديرية وتمت مناقشة قضايا المنقطعين وخرجنا بقرارات من شأنها اتخاذ الإجراءات اللازمة تجاه المنقطعين وذلك من خلال الاقساط «الجزاءات» ونعتبرها موارد مالية تؤتي ثمارها على المواظبة والانضباط ووافق المجلس المحلي على هذه الإجراءات حتى يتم إعداد آلية خاصة بالمنقطعين. .. في صنعاء وأمانة العاصمة وحجة تم فصل عدد كبير من المنقطعين هل اتخذتم مثل هذه الخطوات؟ لايوجد لدي توجيهات نتخذ من خلالها إجراءات كبيرة مثل هذه وليس لدي صلاحية الفصل كما هو في أمانة العاصمة وغيرها. .. كم تتوقع عدد المنقطعين من المعلمين والمعلمات في مديرية ذمار؟ أتوقع أن يصل عدد المنقطعين في مديرية ذمار من 80 90 معلماً ومعلمة. المناهج .. عجز كبير في المناهج وخاصة المواد العلمية كيف تعملون على تغطية هذا العجز وأين يكمن الخلل؟ العجز والنقص من الوزارة وأتكلم بكل صراحة على أن العجز بالنسبة للمناهج مركزي، حتى إن تصريحاتهم مخالفة لأرض الواقع، بيصرح في وسائل الإعلام المختلفة ونسمعها جميعاً على أنه تم تغطية المناهج 100% والحقيقة لم تصل هذه النسبة إلى مايذكروه.. مدير التربية بالمحافظة ومن خلال الاجتماعات معه يطلعنا على العديد من المذكرات الخاصة بمتابعة المناهج من قبله هو ومحافظ المحافظة لذلك التقصير لايكمن من مكتب التربية بالمحافظة فالعجز يعتبر من الوزارة ونحن بدورنا نحاول تغطية العجز من خلال الكتب المسترجعة. .. في الصف 1 4 هناك عجز في منهجهم هل السبب يعود إلى إعفائهم من الرسوم أم ماهي آلية توزيع المناهج؟ السبب عدم الطبع الكافي وكذلك الصرف العشوائي من الوزارة للمناهج وصرف المناهج لايعتمد نهائياً على الرسول الدراسية. عجز المعلمين .. برأيك أسباب عجز المعلمين يعود إلى تحويل بعض المعلمين من مهنة التدريس إلى بعض الأعمال الإدارية؟ لا أعتقد ذلك قبل أن انخرط في العمل الإداري كنا في الميدان نقول نفس الكلام أن الموجهين والموجهات هم الذين يسببون العجز في المدارس، وهذا غير صحيح فالسبب في العجز هم المنقطعون والجالسون في البيوت كذلك النقل الداخلي والذين لم يمارسوا عملهم كمدرسين ويتحولوا إلى إداريين داخل المدرسة أضف إلى ذلك قلة الدرجات الوظيفية وعدم تناسبها مع الكثافة السكانية في محافظة ذمار. .. استراتيجية الأجور والمرتبات توقف النقل من أي مدرسة إلى أخرى وهناك مدراء مدارس يفيدون أنه تم نقل معلمين من لديهم دون إخلاء طرف منهم في الوقت الذي لم يرسل البديل فما السبب في ذلك؟ نحن نوقف مثل هذه التنقلات والتحركات وهي ممنوعة ولكن أحياناً يعود السبب إلى أن قسم التعليم أو الجهات المختصة في الإدارة أو مكتب التربية يرى في مثل هذه التنقلات تغطية للعجز القائم في أي مدرسة والنقل القانوني هو بإخلاء طرف من مدير المدرسة ونحن نعلم بأن هناك فائضاً من المعلمين في أي مدرسة حيث يتم تغطية العجز في المدرسة الأخرى غير المحتاجة إلى المعلم الفائض. .. تم توزيع التوظيف الجديد دون التمسك بتغطية العجز القائم في بعض المدارس، لماذا لم يتم الرفع بالتوظيف حسب العجز في كل مدرسة وحسب التخصص المطلوب حتى يكون التوزيع مطابقاً للعجز القائم؟ على أساس أننا نبدأ بالمدارس الثانوية لأن المؤهل بكالوريوس لازم نغطي الثانوية ولايمكن أننا نغطي مدرسة من الصف 16 لذلك بعد تغطية الثانوية نغطي الريف لأن الدرجات المخصصة لنا لاتتجاوز 23 درجة فقط لسبعين مدرسة في هذه الحالة لانستطيع أن نغطي المدارس كافة بالتوظيف الجديد. .. بعض المدرسات تتوزع حسب سكنها وليس حسب تخصصها أو احتياج المدرسة التي صدرت إليها، نظراً لوجود وساطة مارأيك؟ صحيح لكن نحن الآن منعنا هذا التوزيع فمثلاً يأتي ولي الأمر يقول أما أن تصدر المعلمة الفلانية إلى مدرسة كذا والا سوف تنقطع عن العمل وهذه السنة تقريباً توجيهات مدير التربية حلت هذه الاشكالية وذلك برفع عدد من التخصصات إلى الخدمة المدنية. .. ماعدد العجز القائم الذي تعاني منه حالياً؟ نعاني من عجز 60 معلماً ومعلمة في كافة التخصصات. ترميم وتأهيل .. هناك مدارس آيلة للسقوط مادوركم في إعادة تأهيلها وترميمها وهل هناك استجابة من شعبة المشاريع بمكتب التربية؟ رفعنا بمدارس آيلة للسقوط، مثل مدرسة الثلايا عقبة سابقاً فهي منهارة وإلى حد الآن لم نلق تجاوباً من شعبة المشاريع، الصندوق الاجتماعي للتنمية من يتجاوب معنا فقط. .. الجهة المختصة لاتتجاوب معكم؟ الجهة المختصة ليس لديها إمكانية ونحن نتعاون مع الصندوق الاجتماعي لتحقيق شيء من الترميم والتأهيل وشعبة المشاريع لم يفعلوا شيئاً في المديرية حتى الآن. رياض الأطفال .. في ظل توجهات الوزارة نحو رياض الاطفال.. هل خصصتم مدارس يفتتح فيها رياض أطفال.. وما الدعم الذي تقدموه للرياض؟ نحن ندعم رياض الاطفال، وخصصنا لهم درجتين وظيفية هذا العام بطلب من مديرية روضة الأمل الدمجية الأستاذة نادية العنسي التي عملت بقوة على إيجاد أول روضة دمجية للصم والبكم في الجمهورية اليمنية. مجالس الآباء .. ماعلاقة المدرسة بالمجتمع.. وهل تم تفعيل مجالس الآباء في المدارس؟ نعم تم تفعيل مجالس الآباء هذه السنة، حيث تم عقد اجتماع من قبل المدير العام ناقشنا فيها مجالس الآباء.. وأكد الأستاذ عبدالكريم صبري ضرورة علاقة المدرسة بالمجتمع المحلي، وتم فعلاً تشكيل لجان من التوجيه للإشراف على انتخابات مجالس الآباء، وبموجبها لمسنا تعاوناً كبيراً من أولياء الأمور.. وتم تشكيل مجالس الآباء في إحدى وستين مدرسة تقريباً من أصل تسع وستين مدرسة. مدراء مدارس .. تغييرات مدراء المدارس لاتتم جذرياً وإنما هي عبارة عن تنقلات ما رأيكم؟ تقريباً التغيير من الوزارة وتم البدء بمدراء التربية بالمديرية وظهرت أربعة وجوه جديدة في المحافظة، وعند تغيير مدراء المدارس ستكون هناك وجوه جديدة والتنقلات لاتتم إلا إذا كانت تخدم العملية التعليمية، وإلا فهي مرفوضة على سبيل المثال ننقل مدير مدرسة الثلايا لأنه أبدع في عمله وننقله إلى مدرسة أكبر كمكافأة.. وإذا كان مقصراً في أشياء معينة ممكن تلافيها ننقلة إلى مستوى أقل. التعليم الأهلي .. لماذا قسم التعليم الأهلي والخاص غائب في هيكل إدارتكم؟ صحيح قبل أسبوعين في اجتماع المجلس التربوي الأخير وجه مدير عام التربية بالمحافظة بفتح قسم التعليم الأهلي ولن يتم التعامل الا عن طريقه. .. ماهي مهامكم الأولية تجاه المدارس الأهلية المخالفة وغير المؤهلة؟ الحقيقة هناك مدارس أهلية تشكر على أداء مهامها التعليمية وهناك مدارس بمثابة ديكور فقط ومن أول مهامنا النزول الميداني لهذه المدارس لتعريتها وإظهار واقعها التربوي الغرض الأول لهذه المدارس هو الاستثمار ليس إلا وسوف نقضي على مثل هذه المدارس ونعمل على الحد من تأسيس وإنشاء مثل هذه المدارس العشوائية والمخالفة ونعمل على تشجيع المدارس النموذجية التي تعمل من أجل تحقيق الأهداف التربوية والتعليمية.
