عاجل: قذيفة صاروخية من طائرة مسيّرة تستهدف سيارة مدينة في كورنيش الغيضة    المبعوث الأممي يناقش تقليص التوترات وتعزيز فرص إطلاق عملية سياسية جامعة في اليمن    عمران.. أطقم أمنية تنتشر في عيال سريح وسط أنباء عن العثور على آثار    صنعاء.. إيقاف التعامل مع منشأة صرافة وإعادة التعامل مع أخرى    الضالع وحجة.. عرض ومسير أمني وعسكري يؤكد الجهوزية    إدانات حقوقية دولية تفتح باب التحقيق في جريمة شبوة وتبعث الأمل للجنوبيين    في اجتماع موسع.. الضالع تتأهب ل"مليونية الاثنين": واتصال مباشر للرئيس الزُبيدي يلهب حماس الجماهير    ابشِروا يا قتلة شبوة بعذاب جهنم الطويل.. طفل يتيم ابن الشهيد بن عشبة ينظر إلى تراب قبر أبيه وحسرة قلبه الصغير تفتت الصخر(صور)    هيئة الآثار: لا وجود لكهف أو كنوز في الدقراري بعمران    منتخب الناشئين يواجه كوريا الجنوبية وفيتنام والإمارات في كأس آسيا    وزارة النفط تواصل برنامج تقييم الأمن والسلامة بمحطات صنعاء    أكسفورد تحتفي بالروحانية الإسلامية عبر معرض فني عالمي    خامنئي: المشاركة الشعبية في ذكرى الثورة أفشلت رهانات الخصوم    مناورة عسكرية في ختام برنامج التعبئة "طوفان الأقصى" بمشاركة 80 متدربًا    جماليات التشكيل ودينامية الدلالة في شعر الدكتور خالد الفهد مياس: مقاربة تحليلية تأويلية في ضوء شرفات الشوق ونبضاتي    الكشف عن شخص لعب دورا محوريا في إبعاد شبح الحرب بين واشنطن وطهران    قيادة المقاومة الجنوبية بأبين تدين الجرائم الدموية في محافظة شبوة    استفزازات حزب الإصلاح تشعل الرفض الجنوبي وتؤكد استحالة فرض أي وجود يمني في الجنوب    تقرير أمريكي: مقتل خمسة متظاهرين وإصابة العشرات أثناء تفريق الأمن احتجاجًا في شبوة    معرض للمستلزمات الزراعية في صنعاء    مناقشة أول أطروحة دكتوراه بجامعة الحديدة بقسم القرآن وعلومه بكلية التربية    الافراج عن 135 سجينًا في حجة بمناسبة رمضان    الاتحاد التعاوني الزراعي يدعو المواطنين إلى شراء التمور والألبان المحلية    صحيفة أمريكية: السعودية طلبت من شركة جوجل مسح وإزالة أراضي يمنية حدودية من الخرائط الرقمية    موسم الخيبة    قراءة تحليلية لنص أحمد سيف حاشد "ارواح وكوابيس"    المعاناة مستمرة.. برشلونة يغير خطته مجددا قبل موقعة أتلتيكو    تحديد موعد محاكمة غزوان المخلافي في مدينة تعز    كأس المانيا ..بايرن ميونيخ إلى نصف النهائي    الحديدة.. الإعلان عن مبادرة رئاسية بخصوص الكهرباء    السيتي يواصل ضغطه على صدارة آرسنال    مصر.. النيابة تحقق في سرقة لوحة أثرية فرعونية    هيئة الزكاة تدشن مشاريع التمكين الاقتصادي ل667 أسرة بمحافظة إب    هيومن رايتس فاونديشن ( (HRF) تدين جريمة قتل متظاهرين سلميين في محافظة شبوة    لا...؛ للقتل    دراسة صينية: الدماغ والعظام في شبكة واحدة من التفاعلات    تدشين صرف الزكاة العينية من الحبوب في الحديدة    عاجل: شبوة برس ينشر صورة أول شهيد في عتق الشاب محمد خميس عبيد خبازي    باحث يكشف عن تهريب تمثال أنثى نادر خارج اليمن    عرض خرافي.. كم يبلغ راتب صلاح المتوقع في الدوري السعودي؟    كأس إيطاليا .. سقوط نابولي    ترتيبات لاتفاق جيولوحي بين اليمن والسعودية    هل تتدخل جهات دولية لإيقاف جرائم تهريب النفط اليمني الخام؟!    حجة.. جمعية الحكمة اليمانية الخيرية تدشّن مخيم عيون لإزالة المياه البيضاء بمديرية عبس    الاستمرارية في تأمين دفع رواتب موظفي الدولة.. بين الدعم الخارجي والحلول المستدامة    الجمعية اليمنية لمرضى الثلاسيميا تحذر من نفاد الأدوية الأساسية للمرضى    نقابة الصحفيين والاعلاميين الجنوبيين تحيي حفل تأبين الفقيدة أشجان المقطري    دراسة: التناول المعتدل للشاي والقهوة يقلل خطر الإصابة بالخرف    السعودية والصومال توقعان اتفاقية تعاون عسكري ودفاعي    السامعي يعزّي وكيل أمانة العاصمة في وفاة والدته    السيد عبدالرحمن الجفري يبعث برقية تعزية في رحيل المناضل الوطني الشيخ علوي علي بن سنبله باراس    الهيئة العليا للأدوية تتلف 80 طناً من الأدوية المهربة    منظمات حقوقية تدين القمع في سيئون وتدعو الأمم المتحدة بارسال لجان تحقيق دولية    مثقفون يمنيون يتضامنون مع النائب حاشد ويدينون سلبية سلطات صنعاء وعدن تجاهه ويحذرون من تدهور وضعه الصحي    ماوراء جزيرة إبستين؟!    ارسنال يهزم سندرلاند3-0 وتشيلسي يفوز علي ولفرهامبتون 3-1 في الدوري الانجليزي    إب.. فريق "صقور بعدان" يتوج ببطولة كأس "بعدان" ال 18 بحضور جماهيري واسع    وزارة المطاوعة وفضيحة سوق تأشيرات العمرة.. فساد مالي ينهش جيوب اليمنيين    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



العنف المدرسي بين حماقة العصا .. وبراءة الطالب!!
وئام الصوفي نشر في الخبر يوم 27 - 10 - 2013

يعتبر العنف المدرسي هو العامل الرئيسي في اضطراب شخصية الطالب , مما يؤثر عليه سلباً في تعامله مع الناس وسلوكه حتى عند كبره , كما يواجه الكثير من الاضطرابات النفسية جراء ذلك العنف الذي تعرض له في المدرسة أو غيرها.
لا يخفى على أحد العنف والضرب والتهديد والوعيد الذي يتعرض له الطالب في المدارس اليمنية وخاصة الحكومية إذا أحدث أي تقصير , حتى وإن لم يقصر أحياناً فهو يتعرض لهذا العنف بسبب أن المعلم يأتي من بيته ومزاجه معكر ليصب جل غضبه على الطالب البريء الذي أتى ليتعلم العلم لا ليتعلم فنون المصارعة والصياح ورفع الصوت واستخدام العصا والخيزران وأنواع العنف المختلفة التي يبدع في اختيارها بعض المعلمين الذين جعلوا من العنف ضد طلابهم رفيقاً لهم في المدرسة .
إن العنف الزائد والضرب المبرح الذي يستخدمه الكثير من المعلمين في المدارس وخاصة الحكومية تجاه طلابهم وخاصة الأطفال لا يربي الأجيال ولا ينفعها إيجاباً بل يضعف شخصياتهم في المستقبل , ويجعلهم لا يستطيعون الدفاع عن أنفسهم ويفقدهم الكثير من الأشياء التي يتمتع بها الطفل وحتى الشاب عندما يكبر كاللعب مع بقية الأطفال بحرية أو إصدار أي رأي أو صنع أي قرار ويجعلهم دائماً يعيشون الوحدة ويعشقونها فلا يلتحمون بالناس مما يولد لديهم حالات نفسية مستعصية أحياناً بسبب العنف الذي تعرضوا له وهذا ما لم يدركه معظم المعلمين في المدارس أو حتى الأب والأم في البيت من متابعة ولدهم وما يتعرض له من عنف وضرب في المدرسة .
لطالما تكررت هذه العبارة (العصا لمن عصى) كثيراً على أفواه بعض المعلمين لكننا نجدهم يستخدمونها في غير موضعها فهم يقولون هذه العبارة وينزلون جل غضبهم وعقوق (خيزرانهم) على أطفال وطلاب لا يعرفون المعاصي ولا كيف تكون فينهال المعلم عليهم بالضرب حتى يشعرهم بأنهم قد ارتكبوا معاصي لا ناقة لهم بها ولا جمل بدون أي تفكير أو احترام لمشاعر الطالب وما سيخرج به الضرب من نتيجة غير إيجابية ..
الضرب المبرح الذي يواجهه الطالب من أستاذه لا شك ولا ريب بأنه يجعل الطالب يفكر بل ويستنتج بأن العلم هو مجرد عصا وضرب وشتم وإهانة وتشهير أمام بقية الطلاب وليس حب واحترام وتقدّم وإبداع وابتكار ليصنف الطالب العلم بأنه العدو اللدود والخصم الذي لا يمكن الإقتناع به ومحاولة التخلص منه بأي طريقة حيث أن الأستاذ لا زال يستخدم عقلية القرن العشرين قبل الميلاد ظناً بأن الضرب هو الحل الأوحد الذي لا سواه مع الطالب الذي لا يجتهد وهنا تكمن المشكلة التي يتحمل عبأتها الطالب المحروم من التعلم بالشكل الصحيح ..
عند دخولك إحدى المدارس الحكومية في اليمن وملاحظة ما يجري فيها من تطاول على الإنسان يجعلك ذلك تسأل نفسك سؤالاَ وبكل جدية : هل أنا في مدرسة تعطي العلم وتبني صروح المستقبل وتربي أجيال الغد أم في ميدان تعزير تابع لمحمكة ؟؟ نعم هذا ما يحصل وبكل تأكيد كون بعض المدرسين يُعتقد بأنهم قد أخطاؤا المسير فتعاملوا مع طلابهم كمجرمين أو قطّاع طرق عندما تلاحظ مدى الضرب والتعامل مع أجساد الطلاب فترى وكأنهم يتعاملون معه كحبوب القمح أيام (المواسم) والصراب أو الحصاد .. فتفتكر بأنك أمام جلاد ينفذ حكم الله في تجاوز الحد ..
بعض المدرسين يسعون جاهدين إلى أن يزرعوا شعوراً شاذاً في نفوس طلابهم من خلال استخدام كلمات لا تليق لا بهم ولا بالطالب مما تُشعر الطالب بأنه مجرد أداة يُرمَى عليها أفضع الألفاظ من قبل من يسمون أنفسهم ب (مربو الأجيال ) ولو شعر الطلاب وخاصة الذين في الإبتدائية معنى هذه الكلمة لتبرؤوا من بعض مدرسيهم من أول لقاء لما يقومون به من تعامل لا يليق بمعلم تجاه طالبه الذي أتى ليتعلم صناعة المستقبل في أزهى صورة ..
لا أحد ينكر دور المعلمين في صناعة الأجيال وزرع الأفكار الصحيحة في أذهانهم ومجهودهم اللا محدود في إنتاج عقول ستسعى يوماً من الأيام إلى قيادة وبناء المجتمع الذي يعيشون فيه , فالمعلمين هم الشريحة الراقية في المجتمع وهم من يتحملون أكثر الأعباء كونهم مسئولين عن مستقبل أوطان وعن تربية أجيال سيُعتمد عليها في القادم القريب , فإذا جد المعلم وأخرج شيئاً طيباً انعكس ذلك على أداء الطالب عندما يصبح مسئولا عن أي شيء , وهذا أقل ما نقوله عن المعلمين المتميزين الذين هم موجودين وبفوة , إنما الذين ذكرناهم في السابق , وقد يكونون الأقلية وهم الذين يعتقدون بأن العلم يصل إلى الطالب عبر الإهانة والضرب المبرح والعنف واستخدام الألفاظ التي لا تليق بالطالب ولا حتى بالمدرس نفسه ..
يأتِ الأب إلى المعلم ويحاول معرفة سبب العنف الذي يستخدمه بعض المعلمين ضد الطلاب , فالبعض يجد المبررات ويقنع الأب بأن ولده يستحق ذلك بطريقة أو بأخرى وهذا إن دل فإنما يدل على اعتراف المعلم بذنبه وقد يقلع عن ذلك إنما البعض يكتفي بإظهار صورة ساخرة أو غاضبة ويقول في وجه الأب : هذا عملنا ونحن أعلم وأدرى به .. وكأنه عمل وبيع وشراء وليس أخذ وعطاء بين الطالب والمعلم وتبادل معلومات .. وهذا ما يقف دائماً حجر عثرة أمام الإبداع والتميز الذي ننشده ..
إن استخدام العنف مع الطالب قد يجر المدرس والمدرسة أحياناً إلى التعرّض للمشاكل وإدخال المدرسة والكادر التربوي في مشاكل لا حل لها وقد تصل إلى سفك الدماء أحياناً وهذا ما قد تم وحصل في فترات متفاوتة في يمننا الحبيب فبعض الآباء لا يحتملون مجرد رفع الصوت على أبنائهم فما بالكم بالضرب المبرح الذي يستخدمه بعض المعلمين مما يثير غضب الأب فيأخذ سلاحه وكأنه ذاهب لقتال العدو في المعركة .. فهذه المشاكل التي تنتهي بالدم أو الوصول إلى مشاكل أكبر وتعقيدها من يصدّق بأن سببها هو العنف المدرسي والتهوّر الذي لايباليه بعض مربو الأجيال الصاعدة والذين نستأمنهم على إخواننا الطلاب ؟
لا شك ولا ريب بأن هناك من الطلاب من يحاول إثارة المعلم واستفزازه بأي طريقة من خلال عدم إحضار الواجب أو إحداث فوضى داخل الفصل أو أي شيء وهذا ما يجعل بعض المعلمين يفقدون السيطرة على أعصابهم .. لكن على المعلم أن يكون أكثر عقلانية وأن يعرف كيف يتصرف مع هذه الحالات الشواذ والتي قل ما تتواجد في المدارس وأن يتعامل معها بما يجعلها يوماً من الأيام تكف عن هذه الإستفزازت وتتحول من شخصيات مستفزة إلى شخصيات أكثر اهتمام وحب وتعاون مع المدرسة والمعلم
بعض المعلمين يوجع طلابه ضرباً ويشارفهم على حدود الموت أو غياب الوعي ويستخدم كل قواته الموجعة في الطالب , وإذا أتى أحداً ليراجعه أو ينصحه يقول : يحمدوا الله نحن أيام الدراسة لاقينا أكثر من هذا الضرب .. وكأنه وُضع لينقم أو ليُرد ما لاقاه من ضرب وليس ليعلِّم التلاميذ العلم الذي أتوا من أجله والذي أيضاً تعب الأب والأم من أجل أن يتحصله ولدهم , ليواَجه بالانتقام بسبب أن معلمه تعرض لضرباً مبرحاً أثناء دراسته ويعاقب على ذنب لم يرتكبه وليس له فيه أي دخل ..
على وزارة التربية والتعليم وضع حل لهذه الظاهرة أو على الأقل سن قانون يجرم بل ويحرم العنف المدرسي داخل المدراس لأي سبب وإيجاد بديل مناسب للتعامل مع الطلاب الذين يتوجب عقابهم بعيداً عن استخدام العنف اللفظي أو الضرب المبرح الذي يتهرب معظم طلاب المدارس من الإلتزام بسببه .. وعليها كذلك إقامة دورات تُعلِّم من خلالها المدرسين كيفية التعامل مع الطالب وإيصال المعلمومة إليه وجذبه وزرع فكرة حب العلم والتعلم في ذهنه حتى لا يصبح منحرفاً أو يحمل فكرة مغلوطة عن العلم وعن المدارس وعن المعلمين الذين يبذلون كل مجهود من أجل الطالب ..
إحصائيات
وفيما لا تتوفر إحصائية دقيقة حول نسبة العنف الممارس في المدارس إلا أن العديد من الدراسات لمنظمات ومؤسسات اجتماعية تتفق على أن نسبة العنف ضد الأطفال في المدارس عموما لا تقل عن 80 بالمائة .
وبحسب دراسة ميدانية نفذها المجلس الأعلى للأمومة والطفولة شملت مدارس محافظات الأمانة وصنعاء والحديدة في الحضر والريف فان العقاب هو الأسلوب السائد في التعامل وبنسبة 7 ر81 بالمائة، في حين ترتفع نسبة من قالوا بسيادة أسلوب التربية العقابية في مدارس الحضر إلى 6 ر 85 بالمائة مقارنة بمدارس الريف 1 ر78 بالمائة .
وحصرت الدراسة أنواع العقاب الممارس في الضرب بالعصا الأكثر شيوعا وبنسبة 65 بالمائة ، يليه العقاب بالتوبيخ بنسبة 5 ر6 بالمائة، والعقاب بالوقوف في الفصل بنسبة 6 بالمائة، مشيرة إلى أن الذكور يمثلون الأكثر تلقيا للضرب بالعصا من الإناث اللواتي يتعرضن للتوبيخ بشكل كبير .
فيما تتركز التأثيرات الناتجة جراء تعرض الأطفال للعقاب وفقا للدراسة على الشعور بالغضب بنسبة 18بالمائة ، والشعور بالحزن بنسبة 8 ر6 بالمائة الرغبة بالانتقام بنسبة 3 ر5 بالمائة ، في حين ترتفع نسبة الشعور بالإحباط لدى الإناث .
وأخيرا يجب على المدرسين وخاصة العاملين في المدارس الحكومية كون طلابهم أكثر الطلاب تعرضاً للعنف يجب عليهم أن يعوا معنى العلم والتعليم وأن يقدروا الطالب مهما كان سنه أو عمره وأن يتعاملوا معه كإنسان يجب أن يتعلم ويفهم ويخطئ ويصيب لا كحيوان متى أخطأ حتى وإن كان غير قاصداً تسابقت عليه الضربات والإهانات بل إن بعض المعلمين يستخدمون أياديهم للضرب على أوجه الطلاب وهذا ما يشكل خطراً كبيراً في بناء شخصية الطالب وإخراج جيل واعي وواثق من نفسه قادراً على قيادة المجتمع الذي سيكون فيه, ومناقشة ما يجب مناقشته .
كون جيل اليوم هو أمل الغد فيجب أن يعرفوا قدر المهمة التي أوكلت إليهم والأمانة التي تحملوها وهي إخراج جيل راقي وواعي وقوي يستطيع الحفاظ على دينه ووطنه ولا يخفى عن بالهم بأن الطلاب الذين هم اليوم بين أيديهم هم من سيكونون رؤسائهم وأطبائهم ومهندسوهم وعامليهم في المستقبل القريب إن شاء الله .. فأحسنوا البناء والتربية تجدون حصاداً لائقاً بما قدمتموه ..

انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.