نال الباحث/ هزم احمد هزم درجة الماجستير بتقدير أمتيازحول الرسالة العلمية بعنوان الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي الصفوف الأولية(1-3)في محافظة عدن ,بكلية التربية جامعة عدن. يهدف البحث إلى التعرف على أهم الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي الصفوف الأولية (1-3) في محافظة عدن. (1- 3) من وجهة نظر المعلمين أنفسهم.
واستخدم الباحث الاستبانة أداة للبحث, وتكونت الاستبانة من (92) فقرة موزعة على خمسة مجالات هي: صياغة الأهداف, والإعداد والتخطيط للدرس, والإدارة الصفية, والقياس والتقويم, والتنمية الذاتية. وقيس صدق الأداة وثباتها, حيث أن صدقها بالتحكيم بلغ نسبة أعلى من (80%), كما أن صدق الاتساق الداخلي أظهر أن جميع العبارات ارتبطت بمجالاتها ارتباطاً دالاً, وبلغ ثباتها (0.991) بطريقة ألفا كرونباخ. وطبقت الأداة على عينة مكونة من (127) معلماً.
وتحقيقاً لأهداف البحث, تم استخدام المتوسطات الحسابية المرجحة والانحرافات المعيارية واختبار T-.Test)) وتحليل التباين الأحادي (One Way ANOVA). وتوصل البحث في نتائجه إلى ما يلي: 1. أن الاحتياجات التدريبية لمعلمي الصفوف الأولية (1-3), جاءت أهميتها على النحو التالي: إدارة الصف ثم القياس والتقويم ثم صياغة الأهداف ومن ثم الإعداد والتخطيط للدرس. 2. أن لدى معلمي الصفوف الأولية احتياج تدريبي في التعامل مع تصنيف بلوم للهدف المعرفي, وتقويم الهدف السلوكي وكيفية الاستفادة من نتائج التقويم ومفهوم إدارة الوقت و إتباع الأساليب العلمية في التخطيط.
3. يحتاج معلمو الصفوف الأولية (1-3) من ذوي الخبرة القصيرة إلى التدريب أكثر من المعلمين من ذوي الخبرة الطويلة.
4. لدى معلمي الصفوف الأولية (1-3) احتياجات تدريبية كبيرة في الكفايات المتعلقة بالمعارف والمهارات والاتجاهات.
5. أن معلمي الصفوف الأولية (1-3) لديهم احتياج تدريبي كبيراً للتنمية الذاتية.
6. لا توجد فروق ذات دلالة معنوية بين المعلمين في تقديراتهم لدرجة الاحتياجات التدريبية تعزى لمتغير الجنس.
7. توجد فروق ذات دلالة معنوية بين المعلمين في تقديراتهم لدرجة الاحتياجات التدريبية تعزى لمتغير نوع المؤهل ولصالح أصحاب المؤهل غير التربوي.
8. توجد فروق ذات دلالة معنوية بين المعلمين في تقديراتهم لدرجة الاحتياجات التدريبية تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح أصحاب المؤهل ثانوية العامة. وخلصت البحث ببعض التوصيات أهمها: 1. الأخذ بعين الاعتبار بآراء معلمي الصفوف الأولية مدربيهم حول الاحتياجات التدريبية كون المعلمين هم الفئة المعينة بالتدريب ومدربيهم هم الأكثر قرباً ومعرفتاً بهؤلاء المعلمين.
2. التركيز في برامج التدريب على الإدارة الصفية والقياس والتقويم كونهما من أهم الجوانب الذي يحتاجها معلمي الصفوف الأولية.
3. توقيت البرامج تدريبية لجميع معلمي الصفوف الأولية (1-3) في الإجازات الصيفية. 4. العمل على تقييم البرامج التدريبية التي تقام لمعلمي الصفوف الأولية (1-3) وذلك من خلال قياس الأثر بعد التدريب. - وتتكون لجنة المناقشة من: د/انيس طايع رئيسا د/سلطان سعيد المخلافي عضوا د/طالب محمود الخفاجي مشرفاً
