في ظل ضغوط مجتمعية وتحركات شعبية.. متهم باغتيال المشهري يعلن تسليم نفسه والشرطة توضح    وفاة طالب متأثراً بإصابته أثناء اغتيال مدير صندوق النظافة بتعز    شباب المعافر يُسقط اتحاد إب ويبلغ نهائي بطولة بيسان    لقاء أمريكي قطري وسط أنباء عن مقترح أميركي حول غزة    تعز.. الاعلان عن ضبط متهمين باغتيال المشهري دون الكشف عن اسماؤهم بالتزامن مع دعوات لتظاهرة حاشدة    منتخب اليمن للناشئين يفتتح مشواره الخليجي أمام قطر في الدوحة    المنتصر يبارك تتويج شعب حضرموت بكأس الجمهورية لكرة السلة    عطوان يصف تهديدات كاتس بالهذيان! ويتحدا ارسال دبابة واحدة الى صنعاء؟    صنعاء.. البنك المركزي يعيد التعامل مع شبكة تحويل أموال وكيانين مصرفيين    السعودية تعلن عن دعم اقتصادي تنموي لليمن    شرطة تعز تعلن القبض على ثلاثة متورطين في جريمة اغتيال أفتهان المشهري    مساء الغد.. المنتخب الوطني للناشئين يواجه قطر في كأس الخليج    صلاح يتقدم على سلم ترتيب أفضل صانعي الأهداف في تاريخ البريميرليغ    شباب المعافر سطروا تاريخهم بقلم من ذهب..    مستشفى الثورة في الحديدة يدشن مخيماً طبياً مجانياً للأطفال    توزيع 25 ألف وجبة غذائية للفقراء في مديرية الوحدة    تعز بين الدم والقمامة.. غضب شعبي يتصاعد ضد "العليمي"    انتقالي العاصمة عدن ينظم ورشة عمل عن مهارات الخدمة الاجتماعية والصحية بالمدارس    على خلفية إضراب عمّال النظافة وهطول الأمطار.. شوارع تعز تتحول إلى مستنقعات ومخاوف من تفشّي الأوبئة    على خلفية إضراب عمّال النظافة وهطول الأمطار.. شوارع تعز تتحول إلى مستنقعات ومخاوف من تفشّي الأوبئة    عبدالله العليمي: الدعم السعودي الجديد للاقتصاد اليمني امتداد لمواقف المملكة الأصيلة    ضرورة مناصفة الانتقالي في اللجنة القانونية: لتأمين حقوق الجنوب    رئيس الإصلاح: لمسنا في تهاني ذكرى التأسيس دفء العلاقة مع القوى الوطنية    عرض كشفي مهيب في صنعاء بثورة 21 سبتمبر    "العفو الدولية": "الفيتو" الأمريكي السادس ضد غزة ضوء أخضر لاستمرار الإبادة    فعالية لأمن محافظة ذمار بالعيد أل11 لثورة 21 من سبتمبر    تعز.. خسائر فادحة يتسبب بها حريق الحوبان    الشيخ عبدالملك داوود.. سيرة حب ومسيرة عطاء    بمشاركة 46 دار للنشر ومكتبة.. انطلاق فعاليات معرض شبوة للكتاب 2025    الأرصاد يتوقع هطول أمطار رعدية على أجزاء من 6 محافظات    وزير الخدمة يرأس اجتماعا للجان دمج وتحديث الهياكل التنظيمية لوحدات الخدمة العامة    هولوكست القرن 21    وفاة 4 من أسرة واحدة في حادث مروع بالجوف    0محمد اليدومي والإصلاح.. الوجه اليمني لانتهازية الإخوان    بورصة مسقط تستأنف صعودها    البنك المركزي يوجه بتجميد حسابات منظمات المجتمع المدني وإيقاف فتح حسابات جديدة    إب.. وفاة طفلين وإصابة 8 آخرين اختناقا جراء استنشاقهم أول أكسيد الكربون    بسبب الفوضى: تهريب نفط حضرموت إلى المهرة    البرازيل تنضم لدعوى جنوب أفريقيا ضد إسرائيل أمام العدل الدولية    الرشيد يصل نهائي بيسان ، بعد الفوز على الاهلي بهدف نظيف، وسط زخم جماهيري وحضور شعبي الاول من نوعة منذ انطلاق البطولة    بن حبريش: نصف أمّي يحصل على بكلاريوس شريعة وقانون    المركز الثقافي بالقاهرة يشهد توقيع " التعايش الإنساني ..الواقع والمأمون"    أين ذهبت السيولة إذا لم تصل الى الشعب    الربيزي يُعزي في وفاة المناضل أديب العيسي    محافظة الجوف: نهضة زراعية غير مسبوقة بفضل ثورة ال 21 من سبتمبر    الكوليرا تفتك ب2500 شخصًا في السودان    الصمت شراكة في إثم الدم    الفرار من الحرية الى الحرية    ثورة 26 سبتمبر: ملاذٌ للهوية وهُويةٌ للملاذ..!!    الهيئة العامة للآثار تنشر القائمة (28) بالآثار اليمنية المنهوبة    نائب وزير الإعلام يطّلع على أنشطة مكتبي السياحة والثقافة بالعاصمة عدن    موت يا حمار    العرب أمة بلا روح العروبة: صناعة الحاكم الغريب    خواطر سرية..( الحبر الأحمر )    اكتشاف نقطة ضعف جديدة في الخلايا السرطانية    في محراب النفس المترعة..    بدء أعمال المؤتمر الدولي الثالث للرسول الأعظم في صنعاء    العليمي وشرعية الأعمى في بيت من لحم    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



خطوات وتوجهات وزارة التربية والتعليم لتصحيح العملية التربوية والتعليمية
عدن الغد نشر في عدن الغد يوم 16 - 07 - 2017


تقرير :صديق الطيار

تشهد العملية التربوية والتعليمية في بلادنا - منذ سنوات عديدة - وضعا سيئا وتدهورا ملحوظا، انعكس ذلك في مخرجات تعليم سيئة وكسيحة.
السقوط المريع للتعليم في بلادنا سببه عدم اهتمام الحكومات السابقة بالجانب التعليمي، والعمل على تحسينه وتطويره، تماشيا مع التطور المتلاحق والمتجدد الذي تشهده مجالات التعليم في العالم..
فالعملية التربوية والتعليمية في بلادنا يشوبها الكثير من الاختلالات والسلبيات التي وقفت حائلا أمام تحقيق الأهداف العامة المرسومة والمرجوة من تنفيذ العملية التربوية والتعليمية..
فعلى الرغم من إدراك الدولة للوضع السيئ والتدهور الخطير والمتسارع للتعليم ، إلا أنها لم تكن تلتفت إلى ذلك ولم تعمل على إيجاد الحلول والمعالجات المناسبة للحد من تهاوي التعليم وسقوطه، فانشغلت قيادات الدولة عن التعليم وصبت جل اهتمامها في الصراعات السياسية والمماحكات الحزبية فيما بينها، تاركين المرض ينهش في جسد التعليم ليصل به الحال إلى موت سريري.
وأنتجت الصراعات السياسية الحزبية والطائفية بين القوى المحلية في البلاد انقلابا على الشرعية الدستورية في العام 2014م، قادته جماعة ما تسمى ب (أنصار الله) الحوثية بمساندة الرئيس المخلوع علي عبدالله صالح، فسيطرت الجماعة على العاصمة صنعاء.. حينها قرر فخامة الرئيس عبدربه منصور هادي وحكومته الانتقال إلى محافظة عدن وإعلانها عاصمة مؤقتة وإدارة البلاد منها، لتنطلق بعد ذلك القوى الانقلابية بترسانتها العسكرية للسيطرة على جميع محافظات الجمهورية، لينتقل بعد ذلك الرئيس هادي وحكومته إلى الرياض.
حينها طلب الرئيس هادي مساندة من أشقائه العرب الذين بدورهم لبوا الطلب وكونوا تحالفا عربيا بقيادة المملكة العربية السعودية ودولة الإمارات العربية لدعم المقاومة الشعبية الموالية للرئيس الشرعي هادي ماديا وعسكريا ولوجستيا، ليتم هزيمة الانقلابيين وتحرير المحافظات الجنوبية وبعض المدن والمحافظات الشمالية من قبضتم.
عاد الرئيس هادي وحكومته إلى العاصمة عدن بعدها تحريرها إلى جانب المحافظات الجنوبية الأخرى وبعض المدن في عدد من المحافظات الشمالية، وأصدر العديد من التعيينات الوزارية أواخر العام 2015م، منها تعيين الدكتور عبدالله سالم لملس نائبا لوزير التربية والتعليم ثم وزيرا لها، الذي يعد أحد أبناء هذا الوطن الغيورين عليه، ومن الذين كانوا يحز في أنفسهم ما وصل إليه التعليم من تدهور كبير، وينظرون إلى الواقع التعليمي المزري في البلاد والألم يعصر قلوبهم..
لتبدأ في عهده رحلة السعي إلى إصلاح الخلل في العملية التربوية والتعليمية في البلاد، وتصحيح مسارها.. فكان أول ما قاله معالي الوزير لملس: "الحمدلله، حصلنا على الفرصة للتخلص من بيروقراطية صنعاء".. فشمّر لملس عن ساعديه وبدأ من العاصمة عدن بالخطوات والإجراءات الجريئة لتدارك سقوط التعليم في الحضيض وانتشاله من وضعه السيئ، والعمل على تصحيح مساره وتطويره، لوعي معالي الوزير وإدراكه بأن الأمم والمجتمعات لا ترقى وتتطور ولا تنتصر على أعدائها إلا برقي التعليم وتطوره.
* المعدل التراكمي:
كان أول إجراء اتخذه معالي الوزير د.عبدالله لملس لتصحيح الوضع التعليمي في البلاد هو إعادة هيكلة اختبارات المرحلتين الأساسية والثانوية، باعتبار الاستحقاق هو المعدل التراكمي لدرجات التلميذ والطالب، بأن تؤخذ 20 درجة من درجات الصف السابع، و20 درجة من درجات الصف الثامن، و10درجات تؤخذ من نتيجة اختبارات الفصل الأول من الصف التاسع، فيكون المجموع 50 درجة، مضمونة لدى التلميذ، و50 درجة من الاختبارات النهائية للمرحلة.
ومثل ذلك بالنسبة للثانوية العامة، 20 درجة من الصف الأول الثانوي، و20 درجة من الصف الثاني الثانوي، و10 درجات تؤخذ من اختبارات الفصل الأول في الصف الثالث الثانوي، ومجموعها 50 درجة وال 50 الدرجة الأخرى تكون نتيجة الاختبارات النهائية للمرحلة الثانوية.
يقول د.عبدالله لملس وزير التربية والتعليم إن "ما دعانا إلى تحديث نظام الاختبارات للمرحلتين الأساسية والثانوية أن نظامها السابق يعتبر نظاما قديما وآلياتها عقيمة قد تجاوزها العصر والتحديث، ولم تقيم شيئا في سبيل تطوير وتحسين التعليم في البلاد، بل أنها أدت إلى انتشار الفساد في العملية التربوية والتعليمية.. فتخلينا عن اختصاصاتنا في احتساب المعدل التراكمي واختبارات الصف التاسع النهائية، وتركناها من اختصاصات السلطة في المحافظة، لتتولى كل مدرسة هذا الموضوع لنرد الشخصية الاعتبارية لها.. أما الاختبارات النهائية للثانوية العامة فمن اختصاصات الوزارة" .

ويؤكد الوزير بالقول: "إن حداثة نظام الاختبارات باحتساب المعدل التراكمي خطوة لمسار استعادة الوجه التعليمي الحقيقي، فالمعدل التراكمي يحفز الطلاب ويدفعهم للاهتمام بدراستهم، ويربطهم بالمدرسة ويجعلهم في متابعة مستمرة للدروس، كما أنه يساهم في رفع مستوى انضباطهم المدرسي، مما يعني أنهم سيعتمدون على مستواهم لا على ظاهرة الغش التي أرساها النظام السابق في المرحلة الانتقالية (تاسع وثالث ثانوي)، التي كان يستغلها بعض ضعفاء النفوس للحصول على معدلات خرافية مقابل معدلات أقل للطلبة الملتزمين المنضبطين الذين لا يغشون، لأن الطالب يدخل الاختبار النهائي وهو يعلم كم درجة تحصل عليها قبل الاختبار الانتقالي".
ويضيف معاليه: "كما أن المعدل التراكمي سيعيد للمدرسة والمعلم دورهما الريادي في العملية التربوية والتعليمية، وسيحث الطالب على الاجتهاد في جميع المراحل الثلاث، وسيؤدي إلى انضباط الطالب واهتمامه والتعديل في سلوكه وفي تحسين أدائه في التحصيل العلمي والمنافسة فيه.. كما أنه يعتبر عملية تمحيص للطالب خلال المراحل الثلاث، وبالتالي ستظهر مخرجات التعليم الحقيقية للطالب".
وتم تطبيق نظام الاختبارات الجديد (المعدل التراكمي) في اختبارات المرحلتين الأساسية والثانوية في العام الدراسي (2015 – 2016)، وبعد إعلان النتائج أقيمت ورشتان تقييميتان لنظام الاختبارات الجديد الذي تم تطبيقه، الأولى لتقييم نتائج اختبارات المرحلة الثانوية، أقامها قطاع المناهج والتوجيه في وزارة التربية والتعليم، والأخرى لتقييم اختبارات المرحلة الأساسية (الصف التاسع)، أقامها مكتب التربية والتعليم - عدن، فكانت النتائج مذهلة، كما يؤكد القائمون عليهما.

* تأهيل مركز البحوث والتطوير التربوي – عدن

ومن الخطوات التي قام معالي وزير التربية د.عبدالله لملس، الهادفة إلى تصحيح مسار العملية التربوية والتعليمية في البلاد هي إعادة تأهيل مركز البحوث والتطوير التربوي - عدن، ليضطلع بدوره الذي أنشئ لأجله كصرح علمي مهيب ومنارة تنويرية شامخة تضطلع بعملية تطوير الإدارة التربوية، ووضع الأسس العلمية التربوية، وذلك بعد أن طاله العبث والإقصاء والتهميش من قبل قوى الجهل والظلام الحاقدة في النظام السابق، والتي سلبت منه هيبته وشخصيته الاعتبارية وجعلته فرعا وتابعا لمركز البحوث في صنعاء، يخضع لقرارته في ممارسة أي أنشطة أو فعاليات أو ورش عمل أو تعيينات وغير ذلك، والذين تعمدوا تجريده من جميع اهتماماته وأنشطته ومن دوره الريادي الذي كان يقوم به في تحسين وتطوير العملية التربوية والتعليمية منذ إنشائه في العام 1975م.
فسعى الدكتور صالح ناصر الصوفي، رئيس مركز البحوث والتطوير التربوي - عدن، الائم بأعمال وكيل قطاع المناهج والتوجيه في الوزارة ومدير المركز الدكتور عبدالغني الشوذبي، إلى إعادة الروح إلى المركز لاستئناف مهامه وأنشطته الهادفة إلى تطوير التربوية والتعليمية وتصحيح مسارها..
ويفيد د.صالح الصوفي رئيس المركز بالقول: "بعد استقلال مركز البحوث – عدن عن صنعاء، والتخلص من بيروقراطيتهم، سعينا وبذلنا قصارى جهدنا لاستعادة الشخصية الاعتبارية للمركز والدور الوطني الريادي الذي كان يضطلع به، لنعيد له هيبته في الدولة.. فتسلمنا المركز وهو في حالة مزرية للغاية، إذ تعرض المبنى إبان الحرب لنهب وسرقة الكثير من أجهزته وأثاثه، بالإضافة إلى المبنى المتهالك الذي يحتاج إلى عملية ترميم وتأهيل من جديد، إلا أن ذلك لم يقف عائقا أمام إصرارنا وحماسنا لإعادة الروح إليه لاستئناف المهام والأنشطة والفعاليات التي كان يقوم بها في السابق".
ويؤكد الدكتور عبدالغني الشوذبي مدير المركز بالقول: "عملنا بالإمكانيات الشحيحة التي نمتلكها، فتكاتفنا جميعا حتى استطعنا إعادة النشاط والحيوية للمركز، لينهض المركز مجددا لاستعادة دوره الريادي وبريقه المختفي ردحا من الزمن نتيجة لعملية الاقصاء والتهميش التي طالته من قبل قوى الجهل والفساد".

* ورشة وطنية لتطوير مناهج التعليم العام
ومن الخطوات التصحيحية للعملية التربوية والتعليمية في البلاد التي خطتها وزارة التربية والتعليم ممثلة بمعالي الوزير د.عبدالله سالم لملس، إشرافها على الورشة الوطنية لتطوير المناهج الدراسية للتعليم العام، والتي أقيمت أواخر ديسمبر 2016م، وكلف بها مركز البحوث والتطوير التربوي - عدن، بالاتفاق مع قطاع المناهج في الوزارة".
وقفت الورشة على تحليل واستعراض لطرائق وأساليب تأليف المناهج الدراسية الحالية وحجم محتواها وما شابها من أخطاء وعيوب وكثافة غير مبررة وعدم مواكبتها المعرفية المعاصرة ومتطلبات التعليم، حيث عرضت تصورا مقترحا بآليات جديدة لمراقبة هذه المناهج ومعايير تطويرها في ضوء تجارب التطوير الحديثة التي تشهدها المناهج الدراسية في دول الخليج العربي وبعض البلدان العربية والإقليمية والدولية.
يقول معالي الوزير إن "الهدف من الورشة الوطنية لتطوير المناهج الدراسية أولا الجمود الملاحظ في المناهج الدراسية التي بقيت منذ أكثر من 15 سنة دون تطوير أو تحديث، والمعروف أنه جرت العديد من التطورات في مجال العلم، فالمناهج الحالية تعتبر منتهية الصلاحية، ولابد من تحديثها وتطويرها لمواكبة مجريات الحياة والتطورات المستمرة في العلم..
وأضاف الوزير: "كذا بسبب التغييرات الكثيرة التي مرت بها البلاد سواء الثورة الشبابية أو الحركة الانقلابية على الشرعية الدستورية، الذين وصل بهم الأمر إلى التدخل في استبدال وتغيير المناهج الدراسية وصبغ العملية التعليمية بالصبغة الطائفية، وربطها بالصراع الديني السياسي.
فكلها تتجه إلى المناهج لصياغة أفكار الجيل على حسب أهدافهم ورؤاهم السياسية، وبالتالي تحصل الكثير من التغييرات والتعديلات من تحت الستار، ونحن نريد تطوير مناهجنا علنا وبشفافية عالية، وفقا لما هو عليه العلم اليوم، ونريد آلية تطويرية لتستمر على مدى خمسين سنة، نريد تطويرا كل خمس سنوات على أقل تقدير".

* توجهات الوزارة لتصحيح العملية التربوية التعليمية
يؤكد معالي وزير التربية والتعليم د.عبدالله سالم لملس، أن للوزارة العديد من الطموحات لتصحيح العملية التربوية والتعليمية وأهمها:
- هيكلة التعليم الثانوي، بإلغاء التشعيب (العلمي والأدبي) وخلق ثلاثة مسارات في التعليم الثانوي هي: (1) المسار العام، والذي يقود إلى الجامعات، ويحصل عليه الطلاب المبرزين الحاصلين في شهادة الصف التاسع على معدل (85) وما فوق، (2) المسار الفني، والذي يقود إلى التعليم الفني، وسيتم فيه اختيار الطلاب الحاصلين على معدل (70 - 85)، و(3) والمسار المهني، والذي يقود إلى سوق العمل، وسيحصل عليه الطلاب الحاصلين على درجة النجاح إلى معدل (70).
ويوضح معالي الوزير بالقول: "إن هذا التوجه يأتي في ظل مخرجات التعليم الثانوي التي هي أكثر من (240) ألف طالب وطالبة، والطاقة الاستيعابية لجامعاتنا هي (79) ألف طالب و طالبة، فأين يذهب بقية الطلاب، فإما يلتحقون بساحات الجماعات المتطرفة والإرهابية أو ساحات البلطجة، وإعادة هيكلة التعليم الثانوي ستساعدنا في الترفيع لهذه القوى البشرية من الطلاب للاتجاه للتعليم الفني والتعليم المهني الذي نحن بحاجة إليهما".
ومن التوجهات الأخرى للوزارة لتطوير وتحسين العملية التربوية والتعليمية: تمهين التعليم، حتى يصبح التعليم مهنة لا يمارسها المعلم إلا برخصة، وإنشاء صندوق وطني لدعم التعليم وتطويره وتحديثه.

انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.