لم يكن التعليم – زمان – كله تلقينياً , فقد كان فيه من الجانب العملي و الترفيهي الذي يمارسه التلاميذ أنفسهم الشيء الكثير .. فقد كان إلى جانب النشاطات اللاصفية التي تعج بها المدارس في الفترات المسائية , نشاطات أخرى صفية , ليس فيها للمعلم إلا جانب الإرشاد و التوجيه .. و ليس فيها شيء يؤثر على سير الدراسة , أو جدول الحصص .. و مما يطفو على سطح الذاكرة , و يتشبث بها : حين كنا صغاراً , و تحديداً في الصف الثاني الابتدائي , كنا في حصص المدوّنة , حيث يُحضِر كل تلميذ دفتراً ( أبو ست عشرة ورقة ) , ثم يقسم كل صفحتين متقابلتين إلى مربعات بعدد أيام الشهر , يسجل فيها يوميا بالرسم ما يشاهده من أحوال جوية , أو مزروعات , كأن يرسم شمسا ساطعة أو غيوماً أو مطراً أو باذنجان أو طيوراً أو غير ذلك . و في دروس يُعنْوَن لها ب ( زيارتنا إلى ) كنا نزور بعض أصحاب المهن .. كالقاضي و الطبيب و الإسكافي و ..... و يتوجه إليهم التلاميذ بأسئلة معدة من قبل المعلم , يتولى التلاميذ تقديمها ..( ما هي أعمالك ؟ ما هي صعوباتك ؟؟؟ ....) و مثل تلك التربية العملية التي يمارسها التلاميذ , كنا في حصص الجغرافيا نتدرب على الجهات الأصلية و الفرعية و فرعية الفرعية , من خلال موضوع : البحث عن الكنز .. و فيه يقسم المعلم الفصل إلى مجموعات ( الأسد , النمر الفيل ....) قوام كل مجموعة خمسة أو ستة تلاميذ , و تسلم إليهم خريطة , يُحدّد عليها سهم الشمال , وتمتلئ بالرموز , مثل رمز : ( المدرسة ,المسجد , القبة, السقاية , النافذة ' الشجرة....) و يحدد فيه الطريق إلى مكان الكنز الذي يتم البحث عنه , على تلك الخريطة , في ساحة المدرسة أو في خارجها , في جو من المرح و التشويق و المتعة .. و هل تعلمون : ما الكنز ؟؟ إنه حبات من ( النعنع ) يتلذذ بها التلاميذ الصغار الحاصلون على الكنز .. و هي فعلاً كنز ثمين في تلك الأيام .. فما أحلاها !! و ما أحلى الرجوع إلى أيام زمان !!!