فايزة امرأة يمنية، زوجها أهلها وهي في الثامنة من عمرها ليطلقها زوجها بعد سنة. وعندما بلغت الرابعة عشرة، أرغموها على الزواج من رجل عمره 62 عاما لتكون زوجته الثالثة، وبعد 4 سنوات و3 أولاد طلقها ليتزوج من فتاة أصغر منها سنا.
عانت فايزة من معاملة المجتمع لامرأة طلقت مرتين وهي بعد لم تتعد الثامنة عشرة فأقنعتها شقيقتها أن الحل الوحيد لتخطي أزمتها هو استكمال الدراسة التي تركتها لتتزوج وهي طفلة.
حاربت فايزة رفض الأهل وأصرت على العودة إلى المدرسة حتى أنها كثيرا ما كانت تقوم بأداء الفروض المدرسية بمساعدة أولادها.
علمت منظمة غير حكومية بقصة فايزة فأعطتها منحة لتغطية مصاريف الدراسة وأصبحت الآن في السنة الأولى بكلية التجارة.
فايزة أملها التخرج من الجامعة حتى تستأجر منزلا لتجلب تعيش فيه مع أولادها الذين أخذهم والدهم ولا تراهم الآن سوى مرة كل أسبوعين. لكنها تدرك أن هذه معركة كبرى سيكون عليها خوضها ضد العادات والتقاليد.
قصة فايزة ويمنيات أخريات ترويها المصورة لورا بوشناق، في معرض "راوية" المقام حاليا في دبي، عبر لقطات تحكي قصتهن وتلقي الضوء على مشاكلهن من خلال زاوية صعوبة حصولهن على التعليم.
تقول بوشناق لسكاي نيوز عربية "من خلال قصص هذه النساء نتعرف على المشاكل التي تؤدي إلى حرمان المرأة من التعليم في الوطن العربي".
"أهم هذه المشكلات الفقر، العادات والتقاليد ثم أساليب التعليم القديمة مثل العقاب بالضرب والتوبيخ الذي ينفر الطالبات من الدراسة"، حسب بوشناق.
لورا بوشناق، 37 عاما، فلسطينية من مواليد الكويت، أكملت دراستها الجامعية في لبنان حيث عملت سنة مع وكالة أسوشيتيد برس الأميركية قبل أن تعمل بوكالة الأنباء الفرنسية من عام 2000 وحتى 2008 حين ذهبت مع زوجها لتعيش في كوسوفو حيث يعمل وقبل أن ينتقلوا الآن إلى سراييفو.
غطت العراق وحرب عام 2006 في لبنان وحصلت على جوائز وتقديرات عديدة، كما اقتنى المتحف البريطاني أحد أعمالها أثناء عرضها في "فن دبي" عام 2012.
تقول "قررت ترك تغطية الأخبار لرغبتي في العمل بعمق وأسلوب فنيا على مشاريع إنسانية خاصة ما يخص المرأة".
"كانت الشرارة عندما قرأت تقرير التنمية للأمم المتحدة عام 2005 الذي أكد أن انخفاض نسبة تعليم المرأة هو أحد المعوقات الأساسية أمام تقدم المجتمعات العربية حيث أن 50 بالمائة من النساء العربيات أميات".
وتتساءل "كيف يمكننا أن نتقدم بينما نصف المجتمع مهمل ومهمش، ولذلك ركزت على تعليم النساء".
"أخذت في الحسبان تفاوت نسب الأمية من بلد لآخر، وركزت على زاوية معينة في كل دولة يمكن أن تنطبق في نفس الوقت على بلاد غير عربية".
ذهبت بوشناق إلى خمس دول عربية وعاشت وسط الناس وارتبطت بهم.
"في مصر ركزت على دروس محو الأمية لأن نسبة الأميات عالية جدا. في الكويت، اخترت إصلاح التعليم لأن هذا البلد يعتبر من أهم مطوري المناهج بين العرب".
"أما في الأردن، فالزاوية هي التسرب من المدرسة وأسبابه. أما في تونس، حيث ترتفع نسبة النساء المتعلمات، فكان المحور هو الطالبات الأعضاء في اتحاد الطلبة والناشطات السياسيات منهن".
تنوي بوشناق زيارة السعودية والمغرب هذا العام كخطوة نحو استكمال مشروعها، الذي تموله بطريقة مستقلة.
"في اليمن، حيث مكثت 3 أسابيع في صنعاء، تناولت صعوبة وصول الفتيات حتى إلى المرحلة الابتدائية، فحسب تقرير منظمة الأممالمتحدة لرعاية الطفولة (يونيسيف) فإن ذهاب الفتاة اليمينة إلى المدرسة صعب في حد ذاته بسبب الفقر والعادات والتقاليد".
أغلب صور اليمن المعروضة لسيدات منقبات لا تظهر منهن سوى أعينهن.
تقول المصورة "أردت أن أظهر اختلاف شخصياتهن ومشاعرهن من خلال نظاراتهن".
"طلبت من السيدات كتابة السبب الذي دفعهن إلى تعلم القراءة والكتابة".
وتشير لورا إلى "ركاكة اللغة المستخدمة على الرغم من أنهن في الجامعة، ما يعتبر دليلا على انحدار مستوى التعليم".
على صورتها كتبت فايزة عبارات تلخص، رغم الأخطاء الإملائية، مأساتها ورسالتها "أنا أرفض زواج البنت وهي صغيرة .. العادات والتقاليد هي التي ظلمت المرأة اليمنية".
وفي لمحة غلى طفولتها التي سلبت منها، كتبت "أحب قراءة قصص الأطفال".
