سياسيون يطلقون وسم #ارتياح_جنوبي_للتحسن_الاقتصادي    فريق من مجلس المستشارين يطّلع على عمل مركز الطوارئ التوليدية وعدد من المراكز الصحية بأبين    اجتماع بالمواصفات يناقش تحضيرات تدشين فعاليات ذكرى المولد النبوي    الهيئة الإدارية للجمعية الوطنية تدعو لتشديد الرقابة على الأسواق    الاتحاد الآسيوي يعلن موعد سحب قرعة التصفيات التأهيلية لكأس آسيا الناشئين    إغلاق 13 شركة ومنشأة صرافة مخالفة بمأرب    التعليم العالي تعلن بدء تحويل مستحقات الطلاب المبتعثين في الخارج    في آخر أعماله القذرة.. معين عبدالملك يطلب من الهند حصر بيع القمح لهائل سعيد    همج العساكر يعربدون.. هل بقي شيء من عدن لم يُمسّ، لم يُسرق، لم يُدنس؟    حركة أمل: الحكومة اللبنانية تخالف بيانها الوزاري وجلسة الغد فرصة للتصحيح    مجلس الوزراء يقر خطة إحياء ذكرى المولد النبوي للعام 1447ه    وفاة امرأة وإصابة طفلة بصاعقة رعدية في الجميمة بحجة    هيئة مكافحة الفساد تتسلم اقرارالوكيل المساعد السابق للقطاع المالي والإداري بوزارة الشباب    اجتماع يناقش تحديث الأطر المؤسسية بوزارة الاقتصاد    خطوة في طريق التعافي الاقتصادي    ضمت 85 مشاركة.. دائرة المرأة في الإصلاح تختتم دورة "التفكير الاستراتيجي"    خبير في الطقس يتوقع موجة أمطار جديدة تشمل اغلب المحافظات اليمنية    رايتس رادار تدين حملات الاختطافات الحوثية في إب وتطالب بالإفراج عن المختطفين    أما الدولة وسلطتها.. أو هائل سعيد وبلاطجته هم الدولة    مافيا "هائل سعيد".. ليسوا تجار بل هم لوبي سياسي قذر    ذا كرديل تكشف عن الحرب الإلكترونية الأميركية الإسرائيلية على اليمن    قتلة وجلادي أمن مأرب يزهقون حياة طفل يتيم عمره 13 عاما    غزة: 20 شهيداً إثر انقلاب شاحنة محملة بالغذاء تعرضت لقصف صهيوني    تخرج 374 مستفيدًا ومستفيدة من مشروع التمكين الاقتصادي بمحافظتي تعز ولحج    رئيس هيئة مستشفى ذمار يعلن تجهيز 11 غرفة عمليات وعناية مركزة    خبير نفطي يكشف معلومات جديدة عن ظهور الغاز في بني حشيش ويحذر    الأبجدية الحضرمية.. ديمومة الهوية    زيدان يقترب من العودة للتدريب    اجتماع طارئ وقرارات مهمة لاتحاد السلة    لاعب برشلونة يوافق على تجديد عقده    طيران اليمنية لا تعترف بالريال اليمني كعملة رسمية    هل يمكن للذكاء الاصطناعي أن يُنتج نكاتا مضحكة؟    اعتراف صهيوني: اليمن بدّد هيبة أمريكا في البحر    رسميّا.. حرمان الهلال من سوبر 2026    كأس آسيا.. الأردن تكسب الهند والعراق يخسر أمام نيوزيلندا    سفير إسرائيلي سابق يطالب ماكرون بفرض عقوبات فورية على إسرائيل وعزلها جغرافيًا    لا قضاء ولا قدر في اليمن    من ضمّني لن أتركه وحده.. وكلمة السامعي بلاغ رسمي قبل السقوط!    أسبانيا تُفكك شبكة تهريب مهاجرين يمنيين إلى بريطانيا وكندا باستخدام جوازات مزوّرة    انتشال جثث 86 مهاجرًا وإنقاذ 42 في حادثة غرق قبالة سواحل أبين    أياكس الهولندي يتعاقد مع المغربي عبدالله وزان حتى 2028    لا تليق بها الفاصلة    ستبقى "سلطان" الحقيقة وفارسها..    مقتل مرتكب المجزرة الاسرية بإب    تعز.. اختتام دورة الرخصة الآسيوية (C) لمدربي كرة القدم    حملة رقابية لضبط أسعار الأدوية في المنصورة بالعاصمة عدن    فعالية احتفالية بذكرى المولد النبوي بذمار    أيادي العسكر القذرة تطال سينما بلقيس بالهدم ليلا (صور)    ( ليلة أم مجدي وصاروخ فلسطين 2 مرعب اليهود )    الحديدة: فريق طبي يقوم بعمل معجزة لاعادة جمجمة تهشمت للحياة .. صور    رئيس الوزراء: الأدوية ليست رفاهية.. ووجهنا بتخفيض الأسعار وتعزيز الرقابة    تضهر على كتفك اعراض صامته..... اخطر انواع السرطان    رجل الدكان 10.. فضلًا؛ أعد لي طفولتي!!    توظيف الخطاب الديني.. وفقه الواقع..!!    الراحل عبده درويش.. قلم الثقافة يترجل    مرض الفشل الكلوي (15)    من أين لك هذا المال؟!    تساؤلات............ هل مانعيشه من علامات الساعه؟ وماذا اعددناء لها؟    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



التعليم العالي.. بين سياسة الكم وثقافة "ما بدا علينا بدينا عليه"
مع إجماعهم على افتقاره للجودة والإنتاجية..
ماجد البكالي نشر في أخبار اليوم يوم 25 - 02 - 2012

واقع التعليم العالي في اليمن تغيب منه القيم الحقيقية للعملية التعليمية وتكثر الاختلالات المصاحبة له سواء في الجامعات الحكومية أو الأهلية وافتقارها للتطوير والتحديث في مناهجها الدراسية وغياب المتطلبات التطبيقية للتعليم العالي.. واقع تنطق به مخرجات الجامعات المختلفة والتي تعاني العجز في سوق العمل وعدم قدرتها على العطاء وفق التخصصات التي تحملها..واقع يثير عدداً من التساؤلات وفي مقدمتها: هل التعليم العالي مجرد عملية جامدة تفتقد للتخطيط والأهداف؟ وهل مهمته في الجامعات الحكومية مقصورة على التمثيل الشكلي بأن لدى الحكومة جامعات,بينما المقاصد من الأهلي منه لا تعدوا عن التجارة والربحية فقط؟ ولماذا التعليم العالي إذا طالما أنه لم يحقق التأهيل لطالبيه,ولم يواكب التطورات والجديد؟ وهل غدا التعليم بكل مراحله مهنة إعاشة فقط؟..عن واقع التعليم العالي والإجابة على التساؤلات سالفة الذكر أجرت أخبار اليوم الاستطلاع التالي، فإلى الحصيلة
* • النجار:غياب المعايير الواقعية الفعلية للمؤسسات التعليمية وعشوائية الاعتماد أبرز أسباب غياب جودة التعليم
في البدء تحدث الأستاذ/علوي النجار نائب رئيس جامعة سبأ بقوله: إن التعليم العالي في اليمن إذا ما قورن بالتعليم في دول الجوار والمنطقة العربية، ككل فأن النتيجة تؤكد بأنه لم يختلف كثيراً عن وضعه في الدول المجاورة والمنطقة إلا في بعض الشكليات:كالمباني,والتجهيزات,ومستحقات المدرس الجامعي, مرجعاً ذلك إلى إمكانيات المادية لكل دولة على حدة واقتصادها الوطني وفق مواردها، أما في الرسالة العلمية ومضمونها والمناهج الدراسية فالجامعات اليمنية لا تختلف عن مثيلاتها في الدول العربية,بل أن اليمن تتميز في طلابها,فطلاب الجامعات في اليمن أكثر حُباً للتعليم وشغفاً به من غيرهم لاسيما في الدول المجاورة,ولذلك أسبابه حسب وصفه.
وأكد على أن العملية التعليمية ذات صلة بالقرار والإدارة السياسية في البلاد فمتى ما حددت إدارة أي بلد أهدافها الحقيقية من التعليم وكانت جادة فيما تحدده من أهداف فأنه سيتبع ذلك بلا شك تغير في واقع التعليم بكل تفاصيله:مناهج,وتطبيق, ومخرجات,وتنمية، مشيراً إلى أن من أخطاء الجهات المعنية بالتعليم العالي في اليمن اهتمامها بالكم,في عدد المخرجات وكذا في عدد الجامعات لاسيما الأهلية، موضحاً أن عدم الاهتمام بالكيف هو سبب افتقار عدد من الجامعات لجودة الأداء التي ينجم عنها رداءة المخرجات الجامعية وبالتالي شيوع البطالة في أوساط هذه المخرجات.. مشيراً إلى أن الجامعات الأهلية كانت ملتزمة بمعايير التعليم عندما كانت محدودة العدد,وكانت الرقابة على التعليم العالي الأهلي فعلية خدمت الجامعات حينها وخدمت أهداف التعليم, وكانت حينها ذات جودة في أدائها ومخرجاتها..غير أنها ومنذ ما يزيد عن عامين عندما زاد عدد الجامعات الأهلية فجأة وخلال فترة وجيزة من 10جامعات إلى أكثر من 32جامعة زيادة بدون معايير ولا مواصفات ولا شروط حسب وصفه، موضحاً أن الجامعات المعتمدة مؤخراً مباني إيجار, ومحدودة أشبه بشقق ,وكادر لا يوجد, تفتقد للبنية التحتية المناسبة لقيام العملية التعليمية(الإدارية,والأكاديمية)..ذلك الوضع بنظره تسبب في تراجع العملية التعليمية بلا شك لاسيما في التعليم الأهلي العالي
* • شداد: تدني التعليم وضعف المخرجات مسؤولية مشتركة

اختلاف
ويوافقه فيما ذهب إليه الأستاذ/هارون شداد أمين عام جامعة ابن سيناء مضيفاً:أن المشكلة التي يعانيها التعليم العالي تختلف بين الجامعات وفق نوعيتها، فالجامعات الحكومية يعتبر العائق الأكبر أمامها هو قلة التجهيزات العملية التطبيقية وعدم كفايتها أمام ذلك الكم الكبير من طلاب تلك الجامعات، مشكلة تعانيها كل الكليات في الجامعات الحكومية وأن توفرت لديها وسائل تطبيقية فهي غير كافية,وكذا المناهج الدراسية لبعض التخصصات بل عدد كبير منها تفتقر للتحديث والتطوير,ينعكس ذلك على عدم قدرة المخرجات على التعاطي مع سوق العمل ومتطلباته,مشيراً إلى أن مسئولية التطوير والتحديث للمنهج الدراسي يشترك فيها الأستاذ الجامعي وإدارات الجامعات والتعليم العالي..أما الكادر التعليمي فهو ذات الكادر العامل في الجامعات الحكومية والأهلية,وهو ما يجعل المخرجات شبيهة ببعضها سواء كانت من جامعات حكومية أو أهلية مع وجود تميز بسيط ذو صلة بالتطبيق العملي لطلاب الجامعات الأهلية بحكم امتلاكها للتجهيزات والتقنية وقلة عدد طلابها التي تتيح لهم التطبيق العملي..مؤكداً على أن رغبة وقناعة الطالب في تخصصه الدراسي تبقى أساس التميز بين الطلاب وقدراتهم على مستوى شخصي,سواء كانوا في جامعات حكومية أو أهلية، مستشهداً بأمثلة كُثر لخريجين جامعات فرضوا أنفسهم في سوق العمل وأبدوا قدرات هائلة في التعاطي مع مهامهم وأعمالهم بل متوأوا مناصب عالية خلال فترة وجيزة.
ويستطرد قائلا: أما الجهات الرسمية ممثلة بالتعليم العالي فدورها محدود وليس ذلك الدور المؤمل فيها بدءاً من رسم السياسات العامة للتعليم العالي,وبقائها تنظير يفتقد للتطبيق في الواقع مروراً بالرقابة والإشراف على الجامعات وسير العمل فيها,كذا مناهج الجامعات ما زالت مناهج قديمة يقتضي تحديثها قرار سيادي من وزارة التعليم العالي، تحديثاً يواكب تطورات الحياة ومتطلبات سوق العمل.
* • د.هاشم:مستويات التعليم تختلف من جامعة لأخرى وفق الإمكانيات والكادر والإدارة
تطوير
من جانبه يرى د.غسان هاشم أمين عام جامعة الملكة أروى أن التعليم العالي ومستوى أداءه والمخرجات من هذا النوع من التعليم كل ذلك يختلف من جامعة لأخرى وفق قدرات الجامعات وتجهيزاتها وكادرها التعليمي والفني.. موضحاً أن التعليم الجامعي أفتقد طوال سنوات مضت إلى التطبيق العملي اللازم وهو ما أثر على قدرات المخرجات التعليمية وجعلها حبيسة التنظير والفلسفات الكلامية فقط .. ويستطرد بالقول: إن بإمكان أي جامعة الارتقاء بتجهيزاتها وكادرها التعليمي، لاسيما إذا وجدت الإرادة الصادقة والقوية للتطوير والتحديث، مؤكداً أن ذلك التطوير والتحديث متاح أكثر للجامعات الأهلية والخاصة التي تملك قرارها وحريتها وهو ما تنتهجه جامعة الملكة أروى, حسب تأكيده مشدداً على أن مسئولية تطوير التعليم والارتقاء به وتحقيق جودته مسئولية مجتمعية جماعية تتحمل جُل المسئولية وتشترك فيها الجامعات حكومية وأهلية,يلي ذلك بالدور الطلاب والمجتمع ككل.
* • أ.د/ المعمري:السياسة العامة للتعليم, والثقافة العامة..أبرز معوقات التحول من الكم إلى الكيف.
متطلبات
أما أ.د/أحمد علي حسن المعمري أمين عام اللجنة الوطنية لليونسكو أستاذ علم نفس الإبداع بجامعة الحديدة,تحدث بقوله: إن المؤسف أن أبرز أهداف التعليم العالي اليمني(حكومي,أو أهلي) كان في البداية الهدف: كمياً وليس نوعياً وللأسف الشديد استمرت ثقافة الكم ومخرجات كمية هائلة جدا لأسباب تاريخية ونفسية في مقدمتها: حرمان الإنسان اليمني من التعليم فترة طويلة من الزمن,فاستمرت فلسفة التعليم قائمة على (إننا ينبغي أن نعلم جميع الناس)..ولم تكن هنالك وقفة تقيمية باتجاه الانتقال من الكم إلى النوع ,الجانب الثاني في سياسات الحكومة إزاء التعليم العالي: هو تعويلها على قطاع التعليم الأهلي، إن هذا التعليم سيعطي الأولوية للنوع وليس للكم على اعتبار أن الاستثمار في التعليم هو أفضل أنواع الاستثمار وهو الاستثمار المأمون الذي ليس فيه مخاطرة ومجازفة
..وهنا إذا فكر جميع المعنيين في التعليم العالي حكومي أو أهلي بالنوعية والجودة والإنتاجية والاعتمادية بالإمكان أن تكون المساهمة عالية جداً وذلك يتطلب ورشة عمل رصينة علمية اثرائية معرفية الهدف منها الانتقال إلى تنفيذ مخرجات هذه الورشة,عندها يمكن للتعليم العالي الانتقال من الكم إلى النوع وأن كان تدريجياً.. والأمر الأخر لتحقيق النوعية في العملية التعليمية وانعكاس ذلك في المخرجات وتميزها هو تطبيق معايير الجودة في العملية التعليمية:وهي ما يُعرف بنظام الاعتماد ونظام الجودة وهي معايير عالمية أن طبقت وتحقق تطبيقها فسنحقق تعليماً ناجحاً فعلاً, وبتطبيق تلك المعايير لن نحتاج إلى اجتهادات شخصية,في نظام الجودة معايير معرفية,ومعايير إدارية,وأُخرى خدماتية,..في نظام الجودة كم نسبة الجانب النظري إلى الجانب التطبيقي؟,...كل شيء محسوب
وأشار إلى عوائق تحول دون انتقال التعليم في اليمن من الكم إلى الكيف,وتحول من انتقاله إلى نظام الجودة وأن كان ذلك نسبياً وأبرز تلك العوائق حسب تأكيده:الثقافة العامة:ثقافة ما بدا علينا بدينا عليه ,وهي ثقافة خاطئة وإشكالية ثقافية مفصلية في الثقافة اليمنية,فتلاحظ على سبيل المثال:الطالب يأتي بملابس رثة ومظهر غير لائق ولا نظيف وهذه إشكالية ينبغي أن التعليم العام يقوم بالدور,وكذا الثقافة العامة ووسائل الإعلام والأسرة, يقوموا جميعاً بدور الثقافة العامة..والجامعة تكمل ما ينبغي أن يُكمل..هنا عندما يكون احترام الذات قائماً سوف ننتقل إلى تطوير الذات,والانتقال إلى الجودة الشخصية والمؤسساتية.
وعلى ذكر المؤسساتية يشير إلى أن الجامعات حكومية وأهلية إذا انتقلت إلى نظام المؤسسة بدلا من "البعسسة" عندها تكون مؤسسات غير مشخصنة حتى وأن كانت عائلية بالإمكان أن تكون جامعات مؤسساتية,فهناك شركات كبرى في العالم عائلية موضحاً أن صفة العائلية والملكية لا تهم وما يهم هو أن تلتزم بالعمل المؤسسي, بالعمل التعليمي الأكاديمي بنظام الجودة والاعتماد والانتقال من الكم إلى الكيف أو في أفضل الأحوال مراعاة لظروف مجتمعنا الاقتصادية والمعيشية التي لا تسمح باستقطاب كثير من الطلاب بالإمكان الجمع بين الكم والكيف,مؤكداً على أن جودة التعليم في اليمن ستتحقق عندما يتم الانتقال من التعليم التلقيني إلى الإنتاجي والتفكير الإنتاجي والتعليم بصورة التدريب,عندما ترتبط مخرجات التعليم بسوق العمل بما يمكن من الإضافة والتحسين والتطوير,عندها لا تكون هناك بطالة
مضيفاً أن هناك متطلبات عصرية أيضاً ينبغي التركيز عليها في جوانب الحاسوب والمعلوماتية واللغة,التعليم يحتاج لأمور كثيرة، مشيراً إلى أن دور منظمة اليونسكو كمنظمة معنية بالثقافة والعلوم والبيئة والتراث في العالم دور توعوي استشاري فقط ,مع أنها بيت الخبرة وهي أكبر منظمة من منظمات الأمم المتحدة وأفقرها,كون الدول المديرة للعالم تدرك خطورة هذه المنظمة منذ1945م,وعوقبت هذه المنظمة بإيقاف الدعم عنها هذا العام بسبب اعتراف هذه المنظمة بفلسطين.
خلاصة حديثه وتقييمه لوضع التعليم في اليمن قال: فالتعليم في اليمن ليس بالجيد ولا الرديء ويحتاج إلى جهود كبيرة جداً ومضنية للارتقاء به,وذلك يتطلب أن يعي جميع اليمنيين أن التعليم ليس مسئولية الحكومة وحدها بل مسئولية مجتمعية اجتماعية وليس مسئولية وزارة ولا وزير ,ويتميز اليمني بالدافعية العالية لدى طالب العلم للتعلم وهو ما يميزه عن غيره من دول الجوار، لكن تلك الدافعية تفتقد للإمكانيات المادية اللازمة.
خلاصة
ونخلص مما سبق ووفق واقع التعليم العالي في بلادنا بأن التعليم العالي لم يلتزم يوماً بما يسمى معايير الجودة بمختلف أنواعه,وأن عوائق ذلك عدة وفي مقدمتها السياسة العامة للتعليم,وثقافة المجتمع,والكادر التعليمي ذاته,وإمكانيات المؤسسات التعليمية المتدنية,وشبه الغياب للرقابة والإشراف الرسمي وتركزه أن ندر وجوده على الرقابة المالية التي لا صلة له بها وأن وجدت الصلة فهي جزئية فقط؟، علاوة على ذلك فقطاع التعليم العالي الأهلي كان له دور فاعل في إضاعة العملية التعليمية وتغيير شكلها وإضافة سلبيات عدة لواقع التعليم وأن تميز هذا القطاع في التجهيزات فقط وذلك بسبب تركيزه على الربحية فقط.

انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.