حمدي شكري بدلاً عن المحرمي: خطة لتفكيك المشروع الجنوبي؟    الإتحاد العام لنقابات عمال الجنوب يدعو للمشاركة الفاعلة في مليونية الثبات والقرار    رئيس الوزراء يوجه بسرعة تسليم مرتبات موظفي الدولة المدنيين والعسكريين    جريمة تهز الحديدة.. تعذيب طفل وتعليقه على شجرة بتهمة سرقة مانجو    الإفراج عن الصحفي محمد المياحي    الرئيس: الدعم السعودي رسالة ثقة بمسار التعافي وبقدرة الحكومة على النهوض بمؤسساتها    ايران: نراقب جميع التحركات الأمريكية في المنطقة    انطلاق الجولة الثالثة من المفاوضات غير المباشرة بين إيران وأمريكا في جنيف    موعد قرعة ثمن نهائي دوري أبطال أوروبا    انطلاق البطولة التنشيطية للكاراتية بصنعاء    ‫كيف ندير مرض السكري في رمضان؟    18500 مريض وجريح بينهم 4 آلاف طفل في غزة بحاجة ماسة لإجلاء طبي عاجل    إب.. حراك تعاوني دؤوب في مديرية الشعر: طريق بيت الصايدي الرضائي بصمة تعاونية بارزة    الاحتلال السعودي يخطط لنهب الثروات المعدنية اليمنية    البيض: الحكومة الحالية حكومة أمر واقع وليست شراكة    مانويل نوير يحسم مستقبله مع بايرن ميونيخ    مأرب.. منع خروج ودخول مقطورات الغاز من وإلى منشأة صافر وسط ازمة غاز خانقة    أزمة سيولة حادة في مدينة تعز تلقي بظلالها على الحركة التجارية وتضيف أعباء على المواطن    ريال مدريد يحسم قمة البرنابيو امام بنفيكا ويتأهل للدور المقبل من دوري ابطال اوروبا    إحياء سنوية رحيل العالم الرباني مجد الدين المؤيدي بمديريات حجة    النعيمي يشارك في أمسية رمضانية لنادي أهلي صنعاء    عمران.. افتتاح معارض كسوة العيد لأبناء الشهداء والمفقودين    تدشين توزيع 8 آلاف سلة غذائية للفقراء بعمران    الرازحي : 2 مليار و450 مليون ريال إجمالي المساعدات الإنسانية بالحديدة خلال شعبان ورمضان    (نص + فيديو) المحاضرة الرمضانية الثامنة لقائد الثورة 1447ه    نيابة استئناف جنوب عدن تتهم مدير البحث الجنائي بتهريب سجين    بمشاركة 12 فريقا.. اتحاد كرة القدم يسحب قرعة بطولة المريسي بنسختها الثلاثين    وكالة: السعودية تضخ 1.3 مليار ريال لإنقاذ مالية الحكومة اليمنية بعد تطورات عسكرية جنوبًا    اجتماع في عدن يناقش تحسين آليات العمل القانوني في مؤسسات الدولة    مناقشة آليات تعزيز إنتاج الألبان في اللحية بالحديدة    لحج.. مشروع إفطار صائم للمحتاجين والنازحين في طور الباحة    رويترز: السعودية تقدم 1.3 مليار ريال لدعم رواتب موظفي الدولة في اليمن    اشتباك (امريكي - كوبي) مسلح قبالة سواحل كوبا    مكانة الصيام فى الاسلام:    النشاط البدني يقلل من خطر الوفاة لدى مرضى السرطان    إصلاح المهرة يدعو إلى تعزيز قيم التكافل والتراحم وتكثيف الرقابة على الأسواق    بنكسني يا جدع:    النبهاني يوجه شكوى إلى القائم بأعمال رئيس الوزراء في صنعاء بشأن احتجاز سيارة بدعوى المقاطعة    الرئيس يوجه بمساعدات مالية عاجلة لأسر ضحايا الحادث المروع في أبين    عشر الرحمة.. ملاذ الخطائين وباب الرجاء المفتوح)    شكوك أمريكية متصاعدة بشأن دور حزب الإصلاح في أمن اليمن والمنطقة (تقرير أمريكي)    جنازة الطين    الطب حين يغدو احتواء    السامعي يعزي الدكتور التميمي في وفاة شقيقه    قراءة تحليلية لنص أحمد سيف حاشد "فساد ومقاطعة ورقص"    الصحة العالمية: الملاريا والأوبئة الفيروسية ما تزال تهديداً حقيقياً في اليمن    رجل من أقصى المدينة    دوري ابطال اوروبا: ثلاثية سورلوث تقود اتلتيكو مدريد الى تخطي عقبة كلوب بروج    عجل.. الأمن الوطني يضبط خلية مرتبطة بالحوثيين ضمن حراسة وزير الدفاع في عدن    الجمعية اليمنية لحماية المستهلك تحذر من استخدام شراب توسيفان    المحاضرة الرمضانية السابعة لقائد الثورة 1447ه (نص + فيديو)    بدء مشروع زراعة 50 مفصلا صناعيا في مستشفى مارب العام    وترجّل الفاروق صديق الطفولة والشباب دون وداع    قراءة تحليلية لنص أحمد سيف حاشد «كوابيس وخيبات»    علوم المسلمين أسست للنهضة الأوروبية    وزير الشباب والرياضة يوجّه بالبدء في ترتيبات انطلاق بطولة "المريسي" الرمضانية بعدن    افتتاح توسعة تاريخية للرواقين الجنوبي والغربي بالجامع الكبير بصنعاء    فنانون عالميون يطالبون مهرجان برلين بموقف ضد جرائم "إسرائيل" في غزة    







شكرا على الإبلاغ!
سيتم حجب هذه الصورة تلقائيا عندما يتم الإبلاغ عنها من طرف عدة أشخاص.



تطوير التعليم وتجويد مخرجاته.. ضرورة ملحة

لا شك في أن التعليم بمستوياته المختلفة يشكّل حجر الزاوية في إحداث تنمية حقيقية في مختلف المجالات , وأنه لم يحدث أي تطوّر في أي مجتمع إلا من بوابة التعليم، وإعطائه الأولوية في الخطط والبرامج، ذلك أن الاهتمام بالتعليم وتجويد مخرجاته هو اهتمام بالمستقبل، وأي اختلالات فيه بلا شك تنعكس على المجتمع كلّه، ولذلك لابد من الوقوف بجدية وبمسؤولية إزاء الواقع التعليمي وما يعتريه من اختلالات ومعالجتها بموضعية وصولاً إلى تعليم يواكب التطوّرات وتلبي مخرجاته حاجة المجتمع.
هنا نستعرض أوراق العمل التي قُدّمت إلى الندوة الخاصة بتطوير التعليم والتي بادرت إليها نقابة المعلّمين اليمنيين بتعز والتي شخّصت الاختلالات، وكيفية معالجتها على النحو الآتي:
الورقة الأولى حول (الاختلالات في التعليم العام والعالي) كانت ورقة. الدكتور عبد الله الذيفاني، والذي تحدث بداية عن العلاقة التبادلية بين التعليم العام والعالي كون التعليم العالي هو من يستقبل مخرجات التعليم العام على علّاتها وأي تجويد أو اختلالات فيها تنعكس على التعليم العالي ومخرجاته التي يرفد بها المجتمع.
ولذلك ومن أجل تفادي أيّ اختلالات ينبغي وضع استراتيجية وطنية واحدة بحكم أن العلاقة بينهما علاقة تشابكيه حتى لا يحدث أي تناقض، أو فجوات نتيجة غياب تلك الرؤية، وأضاف: إن المشكلة في بلادنا هي أنهم عملوا استراتيجيات متعددة لكل مرحلة، وهو ما أدى إلى تلك الاختلالات، بالرغم من المناداة المستمرة لإنجاز استراتيجية وطنية واحدة، ثم استراتيجيات قطاعية تترجم الرؤية التكاملية.
ويرى أن الاختلالات في التعليم اختلالات بنيوية في الرؤية وفي المنهج وبناءة، وفي الأدوار التعليمية، وكيفية اختيارها ومعاييرها، وكذا في الإدارة المدرسية وفي نظام القبول والتسجيل وفي الفرص التي تُتاح للطلبة داخل المدرسة مثل الأنشطة الصفية واللاصفية، والتي تُشكّل أساس بناء قدرات الطلبة، وفي التعبير عن إبداعاتهم، وكذلك الأمر في التعليم الجامعي، فهناك اختلالات كثيرة في إعداد المدرس وفقاً لمتطلبات المجتمع وبمواصفات تستجيب لتلك الاحتياجات التي يتطلّبها المجتمع، فمخرجات التعليم الجامعي أنصاف متعلمين للأسف، وإجمالاً غياب الفلسفة التعليمية التي يمكن من خلالها إعداد مواطن لدور أقل ما يمكن أن يقال عنه إنه يعرف حقوقه وواجباته.
وخلص الذيفاني إلى أن التعليم يعاني من مشكلة كبيرة جداً ينبغي تداركها بشكل مؤسّسي وبرؤية مؤسسية مجتمعية تتضافر فيها كل الجهود الرسمية والشعبية بما فيها منظمات المجتمع المدني والأحزاب والتنظيمات السياسية.
الاختلالات في المناهج.. رؤية منهجية
هذا العنوان كان عنوان الورقة التي قدّمها الأستاذ منصور هزاع مقبل، تناولت واقع المناهج التعليمية في ظل غياب السياسة التربوية والافتقار إلى المنهج التعليمي، وحلول المقررات الدراسية المشتتة والمرتجلة والعشوائي حتى صارت المناهج قوالب جامدة عفى عليها الزمن من حيث المحتوى، وبات الحديث عن تطوّرها ضرباً من المستحيل، أو مساساً بالثوابت، وما الاتجاهات التربوية في واقعها ليست إلا صيغاً الأمر الذي ترتبت عليه انعكاسات سلبية في إثارة التناقضات بما يعيق الانصهار الوطني.
وركّز هائل على المنهج من حيث النقد الموجّه للمنهج (المقررات الدراسية)، واستخلاص مجموعة من الحقائق من حيث المعلومات في المجالات المختلفة المفككة والمتناقضة مع الحقائق، وتطورات العصر، ومن حيث خلو المناهج من الأهداف التربوية التي تستلزم تكوين الإنسان الناضج والمواطن الصالح بحيث يكون فاعلاً في محيطه ومجتمعه والابتعاد عن طغيان المصالح الفردية على حساب المصلحة العامة الأمر الذي أدى في نهاية المطاف إلى ترك المجال لكل مشتغل بالمهنة أن يجتهد لنفسه دون الاكتراث بالنتائج التي قد تحدث نتيجة لذلك، وجعل المناهج تتسم بطبيعة ذات تقسيم شكلي لمواد علمية يغلب عليها الطابع النظري التلقيني بعلّاته، ويفتقر إلى الفعاليات المصاحبة، والأنشطة العملية والتطبيقية ناهيك عن عدم مواكبته للتطورات العلمية والاتجاهات الحديثة.
وفيما يتعلق بالحلول والمعالجات أشار هائل إلى أن المنهج بمعناه الواسع الذي يعني جميع الخبرات التعليمية والتعلّمية بحيث يستوعب الخطط التفصيلية لأنشطة المتعلمين والمواد الدراسية والاقتراحات التربوية، وليس المنهج بصفته مجموعة حوادث أو تراكم معلومات تستهدف تطوير العملية التربوية من حيث رسم أبعاد تلك العملية أو تجديد بنيتها عن طريق تنظيم المحتوى وفق مبادئ أساسية في مقدمتها الاستمرارية، والتتابع والتكامل والاتصال وتحقيق حاجات المتعلم للخروج من هذه المشكلة، والارتقاء بالمنهج انطلاقاً من:
أولاً: الأسس الفلسفية بمرجعية دستور الدولة كمصدر للخروج من هذه المشكلة، وكمصدر لاشتقاق مجموعة من الأهداف في مقدمتها العقيدة الإسلامية بمنهجها الشامل للإنسان والكون والعروبة بتراثها وقضاياها المعاصرة وآمالها واتجاهات العصر ومقتضياته وخصائصه، وحاجات الفرد ومطالب نموّه بما يتناسب مع حاجات المجتمع، ومن ثم يمكن اشتقاق الأهداف التعليمية والتربوية في بناء مقررات دراسية متطوّرة بالاعتماد على ضرورة وجود مبادئ معينة عند بناء محتوى المواد الدراسية من حيث تنظيم المحتوى وتصنيف الأهداف التربوية، وقيمة المحتوى من حيث صلتها بالأهداف، وصدق المحتوى وارتباطه باهتمامات المتعلمين.
وثانياً: أسس بناء المناهج التي ينبغي فيها مجموعة من الأسس النفسية والاجتماعية التربوية والتي على ضوئها تتم صياغة أهداف المجالات الدراسية، واختيار محتوى كل مجال دراسي ابتداءً بتحديد متطلبات خطة التنمية، والأهداف العامة للتربية والنظام التعليمي، وأهداف المراحل التعليمية ، وأهداف المقرر، إلى غير ذلك من المتطلبات والأهداف، إضافة إلى التركيز على طرق اختيار المحتوى من حيث اختيار المتخصصين الذي ينبغي أن يكون عن طريق تشكيل لجان من المتخصصين علمياً وتربوياً، واختبار خبرات المناهج على أساس من التجريب العلمي، إضافة إلى التحليل، ومسح الآراء، ودراسة المناهج والمقررات الدراسية الأخرى، والمقابلات الشخصية والإفادة من خبرات العاملين في الميدان، وذلك للتعرّف على كيفية إشباع اهتمامات المتعلمين وحاجاتهم ومدى قابلية المحتوى للتعلم، ومدى تحقيق التوازن الأفقي والرأسي بين عناصر المحتوى.
الإشراف التربوي.. ودوره في تطوير التعليم
فيما (الإشراف التربوي ودوره في تطوير التعليم) كانت الورقة الثالثة التي قدّمها الأستاذ، علي حسن الحميدي، والتي تمحورت حول التطور التاريخي للتوجيه التربوي وتشخيص الوضع الراهن للتوجيه وسياسات التحوّل إلى نظام الإشراف التربوي.
وقدم الأحمدي في المحور الأول نبذة تاريخية للإشراف التربوي والفني بعد ثورتي سبتمبر وأكتوبر، وتطوّره من حيث كونه تفتيشاً على عثرات المعلمين، ثم تطوّره ليصبح أداة لتقصّي مدى النجاح في تطبيق العملية التعليمية حتى العام 1985م، ثم يمننة التوجيه الفني حتى قيام الوحدة اليمنية العام 1990م، فبدأت الوزارة بعمل معايير وشروط منضبطة لاختيار الموجهين، لافتاً إلى وسائل وآليات العمل في التوجيه التي كانت تتم عن طريق الطرق التقليدية المقتصرة على الزيارات الصفية غير الهادفة، وبنمط واحد لجميع المدرسين، وكانت التقارير تغلب عليها الجوانب الإحصائية فيما كانت الجوانب الإنسانية شبه غائبة، ثم طرأ تطوّر على تلك الأساليب من حيث إدخال الندوات وورش العمل في الحدود الدنيا في المناطق الحضرية دون الأرياف، وأخيراً استعرضت الورقة مرحلة ما بعد الوحدة اليمنية، مشيرا إلى القوانين التي صدرت في هذا الخصوص، والتي حُددت عن طريق اللوائح التنظيمية والأدلة لجهاز التوجيه من خلال مهام الموجهين وأدوات وأساليب العمل، وتحديد الأهداف المتوخاة من التوجيه، وكذا التقييم العام لكل مفردات التوجيه على مستوى المعلّم وعلى مستوى المدرسة والإدارة المدرسية حتى انتقال الصلاحيات من المركز إلى المحافظات العام 1998م الذي خوّل الاختصاصات إلى المحافظين، ومديري مكاتب التربية بالمحافظات في تعيين الموجهين والشروط التي ينبغي توافرها فيمن يرغب العمل بقطاع التوجيه.
وفي المحور الثاني وقفت الورقة أمام الوضع الراهن للتوجيه التربوي من خلال الدراسات والمسوحات التي تم تنفيذها، والتي أفرزت نقاط القوة والضعف والتهديدات والفرص والإمكانيات المتاحة لكل مفردات وأهداف ووسائل وأساليب العمل في التوجيه وكيفية النهوض به وبخاصة في إرساء قيم ونظم العمل المؤسسي.
وفي المحور الثالث تناولت الورقة نظام التحول إلى نظام الإشراف التربوي بالاستفادة من نتائج وإفرازات المسوحات التي تمت في المحورين الأول والثاني على أصعدة السياسات التطويرية للتوجيه، وعلى صعيد الآليات على طريق استكمال البناء المؤسسي للإدارات والأقسام الإشرافية والربط بين الإشراف والتدريب على المستوى المركزي، وعلى مستوى المحافظات، إضافة إلى تعميم الإشراف الإليكتروني كخطوة أولى في مشوار الألف ميل.

انقر هنا لقراءة الخبر من مصدره.