وأكون منشغلاً بشرحي غارقاً * * * بالدرس لا أبغي سواه بديلا.. مستخدماً طرق الحوار وتارة * * * أجد السؤال يفيد والتعليلا.. فأسائل الطلاب عن مضمونه * * * وأقول قد يشفي الجواب غليلا.. وإذا بطفل يستطيل بصوته..* * * "يرِد الفرات زئيره والنيلا" أستاذ أستاذي ويرفع إصبعاً * * * ويقيم أخرى ترفض التنزيلا.. وأكاد أقفز من مكاني فرحة * * * هيا بنيّ أجب أراك نبيلا فيقول يا أستاذ إني محصر * * * هب لي إلى الحمام منك سبيلا.. وأكاد أصعق منه إلا أنني..* * * أجد التصبر نافعاً وجميلا.. وإذا بآخر في الجواب يغيضني* * * يشكو زميلاً مؤذياً وكسولا.. أو يمتطي جنح الخيال محلقاً* * * فيفوق" هوميروس"أو"فيرجيلا" أو قد يقول مباهياً ومفاخراً * * * إني رأيتك تحمل الزنبيلا.. أو قد رأيتك قائماً أو قاعداً * * * أو في الحديقة جالساً مفتولا.. حتى كأني قد فعلت جريمة * * * أو قد قتلت من الأنام قتيلا وأقول في الفسحات ألقى راحتي* * * وأزيل هماً جاثماً وثقيلاً بكؤوس شاي أو برشفة قهوة* * * أو بالهواء مطيباً وعليلا.. وإذا بناظرنا يهرول مسرعاً* * * أستاذ صرت مناوباً مشغولا اخرج مع الطلاب طابوراً ولا* * * تدع النظام ولا تندَّ قليلا.. واجعل نشاطك في الصحافة والإذا* * * عة والريادة بيناً مقبولا.. وإذا كتبت محضراً في دفتري* * * أهداف تعليمي وجئت عجولا.. ووضعت فيه مواهبي ومذاهبي* * * ومعارفي منذ القرون الأولى.. جاء الوكيل وقال عدّل يا فتى* * * اشطب وسجّل غيره مقبولا.. هدف يقاس وآخرٌ لا ينبني* * * فيه القياس وذا يعمّ قبيلا.. حصّص ومثّل للنشاطات التي * * * أعطيتها واجعل لديك دليلا.. قد صار في التحضير عندي عقدة* * * فأراه في الحلم الطويل طويلا.. أهذي به وقت الطعام وتارة * * * أهذي به إذْ ما رأيت خليلا.. لا تعجبوا إن صحت يوماً صيحة * * * ووقعت ما بين الفصول قتيلا.. "يا من يريد الإنتحار وجدته * * * إن المعلم لا يعيش طويلاً"..